文档介绍：《五彩池》教学反思
《五彩池》这篇课文向我们描绘了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法,引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇，较好地完成《五彩池》教学反思
《五彩池》这篇课文向我们描绘了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法,引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇，较好地完成了教学目的。我在教学中注意了以下
教学策略的施行：
一、让学生自主学****感悟语言.
我觉得以往教学过于注重思想教育,重语言文字的繁琐分析，重语法的训练，而忽略了语言本身的东西。我在教学本课堂教学1、2自然段时，努力摒弃这些缺乏,留出大量时间给学生朗读，在学生练说后,再次引导学生朗读，深化感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好，效果不错。
二、让学生练说，训练语言.
施行自主学****是新的课程标准理念下学生的主要学****方式。在本课教学中，学生自主学****的活动是在领悟教材的过程中完成的。我在课前对教材进展了深化的钻研，因此，教学形式并非是固定的，学生怎么学****我都能进展随机的、动态的指导和点拨. 
如，当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状，我便让学生加以想像，模拟课文的比喻句进展说话训练，“五彩池玲珑多姿，有的（ ），有的（ ）,有的（ )，有的（ ）。”学生说出了各种不同的形状,弯月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙；当学生从
“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色"“橄榄绿"等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词（如:孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……）描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩，“有的上边的池水是（ ），流入下边的池