文档介绍：
师德培训思政课老师心得
师德培训思政课老师心得 德是给予人灵魂的基石。道德的培育和提高，不管是对老师自身还是对学生都是尤为重要的。那师德培训思政课老师心得有哪些呢? 美国教化管理班级大扫除，再安排任务的时候，有一个学生好像没有听我的安排，不停地和同桌说这话，于是我唬着脸说：“老师在说话的时候不许自己讲话”这时，她只是委屈的看了我一眼，脸一红，什么也没说。大扫除结束后，卫生委员来报告，说王某某同学自己的打扫任务比较轻，在做完自己的工作后，帮助其他同学做了许多事情，我一惊，王同学正是我在课堂上指责的那个人！我这才找来这位同学，向她了解上课讲话的真实状况，她这才告知我：“老师，我同桌今日身体不好，我刚才是和她说我帮她做值日。”思前想后，我恳切的在全班同学面前承认了自己的过失，并表扬了她爱劳动，主动为班级做好事。王某某听后感动了好一会儿。从今，她更爱劳动，更爱帮助别人。我想，这样做，老师不但不会丢失威信，反而能使学生更加信任，酷爱和敬重我们。
总之，教学过程本身就是一个双向沟通的过程。我们不能只要求学生“敬重师生”而自身却时时扮演着学生心目中的“反面角色”。在进行素养教化的今日，我们要充分挖掘学生的潜力，充分发展学生的特性，耐性引导，以爱换爱，激发他们前进的内在动力，在敬重人中教化人，造就人。前苏联教化家马卡连柯用一句话概括了他的教化原则：“我的基本原则是恒久尽可能地多要求一个人，也尽可能的敬重一个人。”让我们记住这一原则，实践这一原则，让每个学生都抬起头来走路。
师德培训思政课老师心得篇二
百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。那究竟什么是师德师风呢?我个人认为所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，就是老师这个行业的风尚风气。学****了有关师德师风的学问后我感受颇深。主要体现在以下几个方面：
一、酷爱学生、敬重学生是老师最基本的道德素养。
一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。
二、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求。
老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。
三、以身作则、为人师表是师德的人格力气。
在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。
四、廉洁从教。
我国现代教化家夏沔尊说：“教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。”老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在强壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，很多老师敬业爱生的事迹经常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教化家早就提出“有教无类”，同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教化权利。酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃****惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格，这就要求老师真诚相待、热忱激励、耐性帮助，用