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消除幼儿『自私』行为的措施
“自私”是指个体面临自己利益与对方冲突时，会不计对方损失，以满足自己: .
消除幼儿『自私』行为的措施
“自私”是指个体面临自己利益与对方冲突时，会不计对方损失，以满足自己利益为主。有人说“自私”是与身俱来的，这种说法对吗？不对！心理学家说过:孩子生活的第一年里没有自我意识,他们还没有把自己作为主体,,他们才逐渐学会使用代词"我",能够区分主体和客体,有了羞耻感、嫉妒心和垄断心。可见，孩子的自私心理也是后天形成的。自私也是幼儿常见的行为。
【案例描述】
案例一：瑞瑞是个5岁的小女孩，动手能力很强，自己的小书包里面总是整整齐齐放着水彩笔，蜡笔，文具盒等，一次同桌的小朋友没带书包，便找她借水彩笔，她舍不得借，甚至不允许任何人碰她的东西。还告诉那位小朋友：“自己的东西自己用！”
案例二：重阳节来临之际，我们幼儿园带领小朋友去敬老院去为老人们送祝福。其中一个环节是请小朋友送礼物给敬老院的爷爷奶奶。随着主持人的宣布，小朋友们都送上了礼物，这时，老师看到4岁的小欣还站在台上没将礼物送出，于是老师前去握住她的手教他把礼物送给台上的奶奶，这时她哭了起来，还边哭边说：“这不是我的奶奶！这不是我的奶奶！我的礼物不要送给她。”【案例分析】
从以上两个案例来看，因为幼儿是独生子女，自我意识较严重，分享意识缺乏。缺少同伴，与同伴的协作和分享的体验缺乏。部分家长不以身作则，行为过于“小气”也会对孩子造成不良影响，存在认为孩子“从小护东西，长大不吃亏”的错误观念，间接助长孩子自私心理的产生。
【应对策略】针对孩子的“自私”行为，教师不妨采取以下具体措施：
一、善用“激将法”。利用孩子好胜心强的心理，激起他们的自信心去克服任性。因为从幼儿的心理发展特点来看，都是从自我出发的，不知道考虑别人对此有什么想法，爱讲条件。这时不妨找一些他最喜欢的事物来刺激他。
【示例】晨间活动后，瑞瑞又不愿意收拾玩具，还任性地说：“我就是不收拾！”这时老师对她说：“你要是不收拾玩具的话，玩具说他以后都不会和你玩了哦，他可不和不把他收拾好的小朋友做朋友呢！”瑞瑞听完后，不久，还是自己把玩具收拾好了。
师长的“以身作则”榜样教育。模仿是幼儿自发意志的行为，是经由意志，展现他对世界讯息的反应。若能好好开发，模仿的意志力可以成为幼儿未来自我创造的活动基石。所以，有经验的教师知道如何善用模仿意志的力量，知道如何在幼儿意识较浅、较梦幻的时候，运用活动，模仿与示范，规律与反复的引导，影响、纠正幼儿的行为，以使幼儿身心发展健康。
【示例】美术活动时，小朋友们都在画画。老师故意走到小欣那一组，拿出胶水和彩纸，告诉小朋友们今天老师有更好的材料，也愿意和这一组的小朋友们一起分享，小朋友们都很开心，大家在一起运用各种材料作画，这时老师说：“我的太阳还没涂颜色呢，我忘拿水彩笔了可怎么办呀？”这时，这组的小朋友都纷纷递上了自己的水彩笔，也包括小欣。
三、引导幼儿学会分享。教