文档介绍：高码头镇农村幼儿园现状
2013年12月25日至30日，高码头镇中心校组织人员对全镇非
法民办幼儿园进行了全面的摸排调研。
高码头镇面积40平方公里，辖51个行政村，63个自然村，耕，人口。刚建成一所公办幼儿幼儿班 11 个，家庭式民办幼儿园 10 所，镇中心校对民办幼儿园进行安全监管，业务指导、培训很难开展。另一方面，幼儿园特别是民办幼儿园在教育、安全、后勤等方面的管理较差。
5、后勤管理跟不上。调查中发现，由于受种种条件的限制，农
村绝大多数幼儿班孩子天天上放学需要家长接送，这虽然出于为孩子安全考虑，但加大了家长的负担，学校没有提高孩子早点和午餐的条件；有条件的幼儿园虽然提供了饭菜，但饭菜数量和质量与幼儿丰富的口味还有一定的差距。
6、幼儿教育教材杂乱。全镇的幼儿园教学版本不统一，所发放
的教科书数量也不一样。小学幼儿班的教材多为一年级学生使用教材。教材的趣味性不足，给孩子表达和表现的空间还不够，有些教材在字体、颜色、排版等形式结构方面尽管比较注重幼儿的身心发展特点和认知方式，但教材的心理学化方面还有待加强。
四、农村幼儿园教育存在问题的原因分析
由于幼儿教育具有较强的社会性，幼儿的早期教育不仅仅是幼儿园的事情，与社区、家庭的联系也十分密切。幼儿早期教育问题存在的原因是多方面的，既有家庭教育方面的原因也有幼儿园、社会方面的原因。
一）家庭教育方面
1、教养者文化层次低，教育观念落后
在我们农村中 2-4 岁孩子大多数留在家庭中养育，年轻家长无论能力或文化并不高，自己也象小孩，事事依赖父母，以长辈传授的传统育儿经验带养幼儿，而由于缺乏科学的指导，导致家庭教育存在两个极端：一是过于重视生理上的需求吃饱穿暖，而忽视了精神方面的需求，年轻的父母工作节奏很快，整天忙于打工挣钱，因此父母与孩
子一起玩耍、接触、交谈的时间和机会相对少了，亲子关系淡化，这对孩子语言、动作、良好情感和个性品质以及社会交往能力等方面的健康发展都造成了一定的消极影响。二是有的家长盲目地超前和过度的教育，没有根据孩子身心发展的特点，把应该在下阶段做的事，提早到 3 岁前来做片面强调对孩子施行识字、数数教育。还有些家长文化程度较低，不懂得幼儿家庭教育的内容和方法，家庭中常用的教育方法是“打骂”、“批评”、“惩罚”、“哄骗”。
2、家长不重视幼儿教育
在农村的许多家长都认为孩子上不上幼儿园没关系，认为小孩子还小也不会学什么，干吗那么麻烦天天送进送出，还不如放在家里。
有一部分将幼儿送进幼儿园的家长对幼儿教育的认识也存有偏差，他们认为，教育孩子是老师的事情，自己农活忙，事情多，无暇顾及子女的教育问题。
3、农民经济收入偏低
在我们农村多数家庭以务农为主，农民的经济收入并不高，虽然
现在农村条件得到了很大改善，但幼儿教育不属于义务教育，每年三千元左右的学费仍让家长望而却步，他们认为孩子在幼儿阶段学不到多少知识，只是让老师帮忙看孩子。虽然家长也有望子成龙、盼女成凤的美好愿望，但由于经济原因和认知原因，家长认为孩子上幼儿园要交这么多的钱，还不如，将孩子留在家自己带，还能省下不少的钱。
4、隔代教育现象增多
随着时代的发展