文档介绍：第一章导论
发展心理学： 从狭义上说，就是指人类个体发展心理学。从广义上说，发展心理 学包括动物心理学或比较心理学。
儿童发展心理学 ：发展心理学的一门分支学科， 是研究儿童心理发展规律的科学 （年龄范围： 一般是指从出生到青年前 , 是对同一个或同一群个体， 在较长的时间内进行定期 的观察、实验或测量，探究心理发展的规律。
优点： 1、通过对个别或若干个体的长期追踪性研究，可以获得心理发展连续性 和阶段性的资料， 尤其是可以弄清发展从量变到质变的飞跃， 探明早期发展与以 后阶段心理发展的关系 2 、可以对儿童各个方面作细致的、整体的考察，以揭 露心理不同方面的关系，以及各种因素对发展的影响 , 从而深入了解发展的机制 和原因。
缺点：1、由于纵向研究历经的时间长 , 耗资多，选择的被试不可能像横向研究那 样数量大 2 、也因为所花时间太长，难免有被试流失，使原本不多的样本更加 小，有可能影响取样的代表性 3 、纵向研究有时需要被试反复做某几项测验， 可能使被试产生厌煉情绪和“学****效应” 4 、长期的纵向研究很易受时代变迁 和家庭环境变化的影响，这些变化势必会影响研究结果。
跨文化研究： 亦称交叉文化研究， 是指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿 童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生皇王件对儿童心 理发展的影响。
第二章儿童心理发展的生物学基础
足趾反射（巴宾斯基反射） 抓握反射（达尔文反射） 惊跳反射 （莫罗反射） 游泳反射
行走反射 强直的颈反射
脑的反射活动：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6） 动作发展的规律：
1、从上至下： 儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的 动作。儿童最先学会抬头和转头，然后是翻身和坐，接着是使用手和臂，最后才 学会腿和足的运动， 能直立行走和跑跳。 任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头 一翻身一坐一爬一站一行走的方向成熟的。
2、由近及远： 儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越 早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。 以上肢动作为例， 肩头和上臂首先成 熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晚。下***动作也是如此。
生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此儿童
新生儿
3、由粗到细，或者说由大到小：
先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌肉的精细动作。
“臂舞腿蹈” ---4 、5 个月的婴儿用手臂甚至整个身体取面前放着的玩具 --- 随 着神经系统和肌肉的发育 , 加之儿童大量的自发性练****动作逐渐分化，儿童开 始学****控制身体各个部位的小肌肉的动作。 他们在身体某部受到剌激后能控制仅 由有关部分作出相应的动作反应 , 而抑制身体其余部分的动作 , 使反应更加专门 化。
动作发展的阶段： 头部 -- 躯干部—手臂和手—腿和脚—动作技能
1、头部： 眼肌控制发生于出生初期，发展动作时抬头
2、躯干部： 躯千部的主要动作是翻身和坐
3、手臂和手： 作为人类的特点之一的手的动作的发展，在儿童心理发展上具有 重大的意义。 首先，儿童逐步学会了拇指和其余四指对立的抓握动作。 婴儿早期 的抓握是使用整个手臂，以后才用拇指 , 再发展到使用四个手指和拇指。其次， 儿童在抓握动作中， 逐步形成眼和手， 即视觉