文档介绍：《植物妈妈有方法》教后感
《植物妈妈有方法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集知识性、兴趣性、审美性于一身,深受师生的喜欢。
我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过屡次研究课,后来到南
《植物妈妈有方法》教后感
《植物妈妈有方法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集知识性、兴趣性、审美性于一身,深受师生的喜欢。
我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过屡次研究课,后来到南通参加国家骨干老师培训班，我又准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想和理论的详细案例，同时也希望验证一下在跨越地域差异之后,原来的教学设计是否同样有效。（精品文档请下载）
在经过两次试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有方法》呈如今大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程中成功地超越了自己。（精品文档请下载）
在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何表达新课标鲜明的人本位思想,寻找适宜学生的教学,真正促使学生的开展”指导,在这个过程中，我不断寻找适宜学生的课堂教学构造，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学生的情感体验,在不断的理论和反思中成长。（精品文档请下载）
一、不断寻找适宜学生的课堂教学构造
第一次试讲，当我还在写小黑板时,学生无意的一句话就给了我一个下马威,他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果然，在见面后，我将教学程序依次呈现:复习生词、句子-—整体感知—-重点理解2、3、4节诗—-表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我,终于逐渐失去耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。（精品文档请下载）
课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点和学生之间的差距太大，他们喜欢主动参和，而我老在扮演挡路人,虽然这次试教没有获得预期的效果，但我却有不少收获。（精品文档请下载）
第二次试讲。我在第一次试教的根底上,重点修改了最后一个教学环节，留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进展探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建筑》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念：“老师淡出课堂”。我开场考虑怎样让教学真正回到学生当中.（精品文档请下载）
我准备大动教学构造,把教第二课时改为教第一课时,课前给学生三个自学题，即1．想方法读准生字的读音，把课文读正确。
2．你觉得这首诗怎么样?3．搜集植物传播种子的资料。，我完成了多媒体演示文稿的制作，根本决定以这种全新的构造进展第三次教学.（精品文档请下载）
一开课,我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法,直接出示三个自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入详细、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此根底上有序地展开，40分钟的课堂教学呈明晰的块面构造.（精品文档请下载）