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轴对称图形教学反思
轴对称图形教学反思
作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的轴对称 3、引导学生领会轴对称图形的奇妙与奇妙，激发学生的数学审美情趣。
重点：让学生感知对称现象，相识轴对称图形。难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。学生发表看法，引出课题。
师：在我们生活当中，有很多事物都是因为有了对称才产生美，今日我们就一起去相识有着对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。）
二、感悟特征，“识”对称。
、飞机、奖杯、等图片，引导学生视察，说出它们的共同点。
2．引导学生动手操作。（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
，让学生小组合作，探究其是否对称。
、对称轴定义
师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。（板书：对折 完全重合）。
把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。（板书：折痕 对称轴）。
（本环节，放手让学生操作、沟通、体会。让他们在自主探究的过程中感悟特征。）
三、深化相识，“做”对称。
（1）让学生动手操作，创建轴对称图形。（学生操作，老师巡察）
引导学生说说自己是怎么创建的，在沟通中进一步深化学生对轴对称图形特征的相识。
（2）展示学生作品。说说各自的创作方法。
（在本环节设计了动手操作活动，使学生在获得发展的过程中愉悦身心，张扬特性。）
四、多向拓展，“辩”对称。
：每天快乐。（心：是剪出来的轴对称图形）
引导学生视察，发觉“天”字也是轴对称的图形。
： B A N G
引导学生推断各个字母是否轴对称图形，出现争议的字母B，引导学生验证结果。
，激励优胜。
①“木”字的一半②看似轴对称的“奉”字，让学生推断分析，合成 “棒”字激励学生。
：（揣测——验证——总结）
。
（多向拓展，让学生感悟数学在我们生活中无处不在。）
五、升华相识，赏对称。
1、观赏短片
2、说一说。
出示短片中不止一个对称轴的图片，让学生利用自己的认知实力说一说，为以后的学****铺垫。
（通过赏析，引导学生感受生活的奇妙与奇妙，激发学生发觉美、创建美的主动情感。）
六、课堂小结
出示两幅是轴对称的表情图片，让学生说说自己今日的收获。（认知的、情感的）
（本环节，既让学生感悟了胜利的喜悦，也合理地整理了课堂的学问点。）
师：轴对称图形是和谐、漂亮的，而且在生活中发挥着重要的作用。最终，老师希望大家在以后的学****生活中，能接着用数学的眼光去视察生活，观赏生活。
板书设计： 轴对称图形
（揣测——验证——总结）
对折 完全重合
折痕 对称轴
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