文档介绍：《因数和倍数》教学设计和反思
教学目的:
1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2．培养学生抽象、概括的才能,浸透事物之间互相联络、互相依存的辩证唯物主义的观点。
3．培养学生的合作意识、探《因数和倍数》教学设计和反思
教学目的:
1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2．培养学生抽象、概括的才能,浸透事物之间互相联络、互相依存的辩证唯物主义的观点。
3．培养学生的合作意识、探究意识，和热爱数学学习的情感.
教学重点：理解因数和倍数的含义。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师:每个人都有自己的好朋友，你能告诉我你的好朋友是谁吗?
学生答复。
师：哦,老师知道了。xxx是xxx的好朋友。假设他这样介绍:?
生：不行，这样就不知道谁是谁的好朋友了。
师：朋友是表示人和人之间的关系，我们在介绍的时候就一定要说清楚谁是谁的朋友，这样别人才能明白。在数学中，也有描绘数和数之间关系的概念，比方说:倍数和因数。今天这节课我们就要来研究有关这个方面的一些知识. 
二、探究交流，解决问题
1、师：我们已经认识了哪几类数？
生:自然数,小数，分数。
师:如今我们来研究自然数中数和数之间的关系。请你们根据12个小正方形摆成的不同长方形的情况写出乘、除算式.
根据学生的汇报板书：
  1×12=12                    2×6=12           3×4=12
12×1=12                    6×2=12           4×3=12
12÷1=12                    12÷2=6           12÷3=4
12÷12=1                    12÷6=2           12÷4=3
师：在这3组乘、除法算式中，都有什么共同点？
生：第
①组每个式子都有1、12这两个数.
生：第②组每个式子都有2、6、12这三个数。
生：第③组每个式子都有3、