文档介绍：小学语文新课程标准【最新修订版】
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of rural drinking water sources, protection of drking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。更多关于小学语文新课程标准等教师招聘学科专业知识相关资料，请访问内蒙古教师考试网。
〔三〕积极倡导自主、合作、探究的学****方式。
学生是学****和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和不同的学****需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学****方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学****方式的形成。
语文综合性学****有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
〔四〕努力建设开放而有活力的语文课程。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学****和运用的领域，注重跨学科的学****和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学****效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新开展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和开展。更多关于小学语文新课程标准等教师招聘学科专业知识相关资料，请访问内蒙古教师考试网。
三、课程标准的设计思路
1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标〞之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标〞，表达语文课程的整体性和阶段性。
2．课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观〞三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3．阶段目标从“识字与写字〞、“阅读〞、“写作〞〔小学1～2年级为“写话〞，3～6年级为****作〞、“口语交际〞四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学****的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调开展。
4．课程标准的“实施建议〞局部，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原那么、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。更多关于小学语文新课程标准等教师招聘学科专业知识相关资料，请访问内蒙古教师考试网。
课程目标
一、总目标〔更多关于小学语文新课程标准等教师招聘学科专业知识相关资料，请访问内蒙古教师考试网。〕
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