文档介绍：快乐学英语，高效进课堂
2009-10-28 17:35:13| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅
一学年来，我一直在与同科教师致力于课堂研究，如何把我们的英语课堂变为“快乐，高效”的课堂是我们小泊头中学全体快乐学英语，高效进课堂
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一学年来，我一直在与同科教师致力于课堂研究，如何把我们的英语课堂变为“快乐，高效”的课堂是我们小泊头中学全体英语教师一直追求的课堂教学目标。
“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”是我的教学宗旨；“人人有事干，事事有人干”是我的课堂风格；“最宏亮的声音，最准确的发音，最快的语速”是学生学好英语的“三最”法宝。
学英语要用智慧学。智慧学就是用心学，用脑学，而不是一味的机械的记忆，单纯的模仿和乏味的刺激。英语潜能生智力正常，但在正常学低下，达不到教师教学的要求，而导致英语成绩两级分化严重，这也是英语老师最头疼的问题。如何帮助英语潜能生走出困境进而缩小两极分化的差距呢？上学年在教学过程中，我尝试用小组交流——合作学习的方式，让英语潜能生有了起色。
为了确立学生在英语学习过程中的主体地位，改变学生的学习方式，让英语潜能生真正得到帮助。首先，成立英语学习互助小组，并确定组长，学习小组的成员按好、中、差合理搭配，人数6人左右，为了提高协作精神，我设法在各个小组之间建立有效的竞争机制，产生群体效应。在平时学习和课前预习中，小组成员在组长的带动下互相交流，互相帮助，互相合作；在上课时，课堂就变成了战场，竞赛时小组之间互不相让；同时，每周五小组组长必须对成员所学内容的掌握情况以及自身的学习状况做一次小结，并共同讨论遇到的问题或困难，并订出下一周的学习目标，每两周评一次星级小组。组长就是组织者，指导者，但是教师也不可当“甩手掌柜”，要随时跟踪了解每个小组，每个英语潜能生的学习情况，适时指导，作好参谋，帮助他们处理好交流合作中遇到的困难，切不可放任自流。
通过一段时间的尝试，班上的一些英语潜能生成绩明显有所上升，学习积极性提高了，表现也明显好转。一些潜能生通过编组后，担心会由于他的缘故而使小组丢分，丢面子，于是积极要求小组长及其它成绩较好的小组成员帮助他学习，而且他们还做到了不懂就问。在通过自己的努力，解决了一个又一个难题时，他们从中体验到了成功的快乐，他们在自我总结时谈到；“……我以前不喜欢学英语，总觉得英语很枯燥，现在，我觉得英语还真有意思，特别是在我以前连读一个单词都成问题而现在读句子都能读的很流利时，那种成功感真是没法说，我以前只知道一味地玩，心思完全没放在学习上，现在好好学习不仅可以为小组加分，还常常得到老师的表扬，想想以前的我真有些愚昧，把游戏当成了正事，把学习抛在一边，现在我逐渐喜欢上了学习，不仅英语成绩上来了，我的学习习惯也逐渐养成了，其它