文档介绍：班主任工作带教案例
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班主任工作带教案例
即新鲜又具挑战。见到小朱的第一眼，发现她是一个文静的女孩，但在接下来的接触中，执
着,好学成为了她给我留下的最为深刻的印象。
那是带教她两个星期后的一天，我故作轻松地笑言道教师的
班级教学时进行了课堂实效的检测，结果是令人失望的。
在教案修改中，我让新教师对于这个环节进行了调整，先对于“惊慌失措”这个词语联系文本进行再次深入地理解后，再进行了一个预设的提问:如果你在当时这么危急的情况下，你会怎样,对呀，当时我们肯定会惊慌失措，那么书上有没有对于人们的惊慌失措做具体描写呢,老师有这样一个
填空，可以帮助同学们进行想象。出示填空:
大家急得惊惶失措:老人们;妇女们地说:“ 。”孩子们 。
新教师在第二次课堂教学中让孩子说的时候，先给了充分的准备时间，再进行了分层设计,她们先让孩子抓住老人展开，在说的过程中，通过点评，让学生知道，可以从语言、动作、神态等不同角度把话说具体，而且这些内容要符合人物的个性特点。我还特别让新教师对点评的艺术做了指
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导，使她们明白了点评不仅仅具有激励作用，而且必须含有一定的信息量，是对学生加以引导的一个工具。
而且指导说话是需要具有层次性的，要求过高往往造成囫囵吞枣，课堂效果不深
入。
接下来，学生明确了说话的要求，那么妇女和孩子的部分就能够比较容易地仿照说话了。在反思中，我们通过讨论觉得如果能够再抓紧时间，在课堂上如果能让学生当堂动笔写一写，那么效果会更加好。这样的训练，不仅有利于学生打下扎实的基础，同时对学生理解文意，展开合理的想象提供了帮助。于是我们在第三次教学中又进行了改进。在课后让学生进行了笔头的练****由于有了课堂发言的
基础，这次的课堂实效性的检测，起到了意想不到的效果。
语文学科课堂教学实效检测达成度分析表
多种形式的朗读有效提高学生文本理解
语文课的教学就是让学生读中感悟，这样才能走进文本。对于新教师来说，一堂课有时顾了这头，就顾不了那头了。第一次的教学时，由于本课信息量比较大，新教师为了完成进度，没有重点让学生朗读，整堂课关注的是对于文本的理解，学生是不断的回答新教师提出的问题，朗读几乎都是一笔带过。这样学生根本没有时间细细品读文本。在反思
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中，我觉得不要忽视学生在琅琅书声，因为这样可以让他们读中感悟，老师还要指导学生读出相应的语气和情感，这样学生才能真正地对课文理解，而且怎么能够指引学生朗读到位，也是需要继续加强的。
我要让新教师认识到了读课文在课堂教学中的重要地位。因此我又让新教师做了
调整。
《智烧敌舰》片段中，我指导新教师首先再次让学生理解了“欣喜若狂”的意思，让他们体会到希腊人民是极度开心的。那么在此情况下的欢呼必然情绪更加的激动。接着，老师首先示范了一下，使得学生有初步的体会。然后，请学生做一做希腊人民来欢呼一下，又创设了一定的情境性，学生扮演角色读起来就更加起劲了。接着，通过点评，向学生暗示，人们的欢呼，可以带有庆祝胜利的喜悦，也可以带有对阿基米德的感激，同时也有对他的智慧的敬佩。在这样的引导下，学生就能自然而然地把情感投入进去。也帮助学生对文字中所蕴含的情感有
了透彻的了解。
这个片段处理得比较到位，但是课堂的其他一些片段，可能没有舍得花时间，比如战舰起火，士兵逃窜的一段，个别同学读的时候，能够做到语速适中、情绪饱满，读出火势之旺和士兵的慌乱。但是，因为只请了个别几位同学，学
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生从老师的语言中体会得还不够，所以齐读的时候，就比较直白。可见，学生的朗读水平的提高和教师的合理指导是分不开的，要舍得花时间，下功夫，并且在读的过程中也要注意形式的多样化:个别读、齐读、开火车读、引读、分角色读、
同桌互读?? 这也是加强课堂趣味性和有效性的重要途径之一。
通过一学期的指导，我发现两位新教师十分认真好学的，专研精神也是值得一提的。通过带教，我觉得是互相学****的过程，教学相长，和新教师共同成长～
浦东新区见****教师培训基地学校
班主任带教导师带教资料袋
导师姓名_____ 潘雁群__________________
导师单位_____工商附小_____________________
任教学科____语文_________________________
教育署 ____第一教育署
_________________________
学年度 _____2013________________________
浦东新区教育局
二0 13年 月
基地学校班主任带教导师职责
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