文档介绍：教学反思模板
学科
语文
年级
教学形式
老师
单位
课题名称
《春酒》
教学反思
反思要点：可从教学过程及效果、预设和生成，关键教学事件、优点和缺乏之处等方面进展分析人们常说：：教学反思模板
学科
语文
年级
教学形式
老师
单位
课题名称
《春酒》
教学反思
反思要点：可从教学过程及效果、预设和生成，关键教学事件、优点和缺乏之处等方面进展分析人们常说：：经历过,并深化地去反思其中的得失,汲取经历，以便更好的指导今后的生活、工作，才真正算是人生一大财富。这堂课上完后,自己感觉比以前有进步。教学目的根本完成,学生配合也很积极,课堂气氛热烈，融洽。回过头来考虑这节课，我觉得做得比较好的有以下几个方面:
1、重视了对语文知识的传授。作为初二学生,对于生字词仍还处在积累阶段,假设淡化了字词，学生的字词积累就不够，语文的根底知识也就不牢。比方“如法炮制"的“炮”和“煨炖"这两个词的注音，学生虽然预****了，但不到位，所以就出错了。作者介绍，它属于语文的文学常识的内容，理解了作者，有利于把握作者的风格，有助于理解文章的情感，同时加大积累后也有助于进步学生的语文素养。这堂课上，我较为巧妙地把二者有机地融于课堂中，使语文知识得到落实.
2、创造了轻松的平等交流的气氛，活泼了课堂气氛。在导入部分，通过显示大量的过年图片：贴“春”字、贴“福"字、放鞭炮、挂灯笼……熟悉的场景,一下子把学生带进了对中国传统节日—-春节的回忆，学生的话匣子随之翻开,讲过年的情景时津津乐道。欢乐的气氛随“图片"而“潜"入课堂。在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的时机,让他们可以畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立考虑，尊重他们个人的感受和独特见解。特别值得一提的是在这个环节中,有一位学生找到了这一句“其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了"，但在朗读的过程中却把“偷偷
”这个词读掉了，我不仅没有批评他,反而就此因势利导，问“假设把偷偷去掉好吗，为什么？”这一问立即调动学生发言的***，马上就有学生给出了满意的答案。于是我又问“你有过类似的经历吗？”再次调动学生的回忆，课堂气氛因此更加热烈。
3、情境营造了良好的情感气氛,成为本节课完成教学目的的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生,但体会毕竟是不深的，,通过感受主题美，对学生进展情感的熏陶，然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累，让他们再次感受思乡的情感，十四五岁的孩子很容易被情绪感染,从而完成情感教育。
总体上说,这堂课还算是成功的,但仍有一些地方不够完善，需要改进。
1、，所用的时间略微有点多,因为学生答复以下问题声音太小，因此有时老师又重复说一遍。这样既耽误了时间，又显得老师说的太多，所以在朗读这个环节读的太少，最后还有一个听《乡愁》的环节不得不删掉，古诗部分本来是让学生先