文档介绍：《白杨礼赞》教案
教学目的
1．理解本文象征手法的运用。
2．理解排比句和反问句的表达作用。
教学重点、难点
理解本文象征手法的运用。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的，假设有读不正确的，找其他同学纠正。)
2．能从整体上把握即可。
3．作者是从那些方面赞美白杨树的?
明确：(景美、形美、神美。）
4．作者为什么要写白杨树的生存环境—-西北高原?
明确：(生存环境的写作目的有两个：一是衬托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文提醒象征意义，表达主题思想作铺垫.)（精品文档请下载）
5．为什么要刻画白杨树的详细形象?
明确：(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立,为后文提醒其象征意义作铺垫。）
6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？
明确：（4个排比句，由外向内，层层深化，气势恢弘，点明白杨树的象征意义.）
7．为什么篇末写楠木?
明确：(和白杨树进展比照，一方面，对＊视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情;另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。）（精品文档请下载）
8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用.
明确：(象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物"，以增强文章的表现力,二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。)（精品文档请下载）
（学生说出一点即可。)
9．研读赏析第7段.
（1）学生读课文，通过小组合作学习,完成以下题目。（出示课件3.）
①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括?
②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子?
③本段作者由树写到人，赞美了什么人？作者为什么会由树写到人？白杨树象征了什么？
④本段的四个排比句问法有什么变化？意思是怎样加深的?
⑤背诵本段。
(2）小组代表交流发言。
明确：(①伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈.②欲扬先抑。③北方农民、抗日军民和敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下，作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农民，也象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神.④“只觉得——不想到--竟一点也不联想到——又不更远一点想到”四个反问句由外向内,层层深化。⑤指导背诵。)（精品文档请下载）
五、梳理稳固
学生谈收获及还没解决的问题.(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)（精品文档请下载）
六、拓展训练
（假设有时间可在课堂上进展，如无时间可不进展。)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。
板书设计
白杨礼赞
茅盾
1．象征
2．排比、反问
景美-———---—-——-——-———形美-———-————-————--神美
赞美白杨树的不平凡
第三课时
一、导入
多媒体播放旋律高亢优美的歌曲《小白杨》，要求学生边欣赏边考虑：歌中小白杨有何象征意义。屏幕投放“象征”:象征是文学创作的一种表现手法,它借助某一详细事物来表现某种抽象的概念、