文档介绍：自行车里的数学教学设计
麻洞川中心小学 解雄
教学内容:
人教版小学六年级数学下册第三单元：自行车里的数学
教材第66—67页的内容
教学目的：
知识和技能：理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，理
自行车里的数学教学设计
麻洞川中心小学 解雄
教学内容:
人教版小学六年级数学下册第三单元：自行车里的数学
教材第66—67页的内容
教学目的：
知识和技能：理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，理解普通自行车和变速自行车的速度和其内在构造的关系,知道变速自行车可以变化出多少种速度.（精品文档请下载）
方法和过程：让学生经历“提出问题—分析问题-建立数学模型解决问题-实际应用”的根本过程，获得应用数学解决实际问题的方法.（精品文档请下载）
情感、态度和价值观：感受数学知识和日常生活的亲密联络，激发学生学****数学的兴趣。
教学重点:
自行车蹬一圈走多远的计算方法,自行车的速度和其内在构造的联络。
教学难点：
。
。
教学方法和学法:
，讲解法和指导法.
，讨论交流法.
教学准备:
多媒体课件、和自行车有关的数据
教学课时
一课时
教学过程：
，提醒课题
大家喜欢骑自行车吗？你们对自行车有哪些理解?（指名说）
幻灯片出示自行车图片
其实，自行车里蕴含着更为丰富的数学知识，今天就让我们一起来探究自行车里的数学。
（板书课题：自行车里的数学）
,解决问题
（一）普通自行车的速度和其内在构造的联络
1。提出问题：两种自行车，各蹬一圈，能走多远？
（1）学生分小组讨论交流：怎样计算呢?
生汇报,师总结：〈1>直接测量，但有误差;
<2〉车轮周长×后齿轮转的圈数。
（2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈?
汇报总结：前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数×后齿轮的齿数
3。建立数学模型，解决问题
蹬一圈自行车走的路程=车轮的周长×（前齿轮的齿数：后齿轮的齿数）
将数据带入模型，解决问题.
4。汇报交流
各小组汇报各自的研究过程和结果，再进展比较。
(二）研究变速自行车可以组合出多少种速度.
：变速自行车能组合出多少种速度?
理解变速自行车的构造：2个前齿轮，6个后齿轮。（12种)
(小组交流）
，解决问题：蹬同样的圈数，那种组合使自行车走的最远?
4。总结规律
假设前轮m个,后轮n个,那么会后m×n种组合,就会有m×，同一辆