文档介绍：送孟浩然之广陵〉教学设计
2005年11月1日 来源:网友提供 未知 字体：[大 中 小]
  教学目的： 
    1、读懂诗句，2、理解诗意。 
    3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。 
    5、体会诗人表送孟浩然之广陵〉教学设计
2005年11月1日 来源:网友提供 未知 字体：[大 中 小]
  教学目的： 
    1、读懂诗句，2、理解诗意。 
    3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。 
    5、体会诗人表达的思想感情。 
    6、培养学生搜集信息的才能、语言表达的才能、自主学习的才能、想象思 
    维的才能。 
     
    教学重点： 
    体会诗境，训练语言. 
    课前准备： 
    学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 
    ②读熟课文. 
     老师：制作多媒体课件。 
    课时安排： 
    一课时 
    教学程序：       
    一、揭题、解题（2分钟) 
    1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）"的读音及写法。 
    4、解题。注意黄鹤楼和广陵的位置，5、“之"的意思。 
    2、交流搜集的有关资料（3分钟） 
    1、李白和孟浩然是什么人? 
    2、李白和孟浩然是什么关系？ 
    3、这首诗是在什么情况下写的？ 
    3、理解诗意（15分钟） 
    1、学生自学古诗（5分钟） 
    自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗,借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句,做好讲解古诗的准备. 
    2、检查交流自学情况（10分钟） 
    1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗 
    ②老师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽"。 
    4、体会诗境（6分钟） 
    1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 
    有感情地朗读这首诗。 
    2、想象描绘“烟花三月"是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 
    3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 
    5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？ 
    9、借助插图，10、体会诗的意境。 
    11、有感情地朗读、体会诗的意境。 
    5、借助诗境,6、训练说写（14分钟） 
    1、引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日,3、他们生活上