文档介绍：《分数除法》教学反思
分数除法是学生在学会一个数除以整数的根底上,让学生从一个数除以整数的计算方法迁移到一个数除以分数，这是学****分数除法的重点也是一个难点，但由于教材的学****比较枯燥无味。因此我试图在教学初始把直接展示静态例题改变成小故事展《分数除法》教学反思
分数除法是学生在学会一个数除以整数的根底上,让学生从一个数除以整数的计算方法迁移到一个数除以分数，这是学****分数除法的重点也是一个难点，但由于教材的学****比较枯燥无味。因此我试图在教学初始把直接展示静态例题改变成小故事展现出来，形成一个有趣的课堂学****气氛。让学生经历从整数变化到分数，得到的运算法那么由特殊到一般的快乐又严谨的数学学****过程.
 
在教学备课时我先复****一个数除以整数的计算法那么，然后通过小故事的形式展例如题，提出问题后，引导学生通过猜测、尝试、验证等多种方法证明了一个数除以分数和乘这个分数的倒数的结果都相等。但备课后我突然产生这个疑问“一个数除以分数为什么要乘这个分数的倒数呢？”引起了我的反思。教案的设计中没有算理的教学，只是通过猜测、尝试、验证、归纳出除以一个数等于乘这个数的倒数，相对无视了算理的教学，，发现其他教材是通过画线段图让学生来明白算理,更注重算理的教学但又无视了猜测、尝试、验证、归纳这种数学思想的浸透。如何让两者有机的结合起来呢？既能让学生明白算理又让学生浸透这种数学方法呢？（精品文档请下载）
 
经过仔细反思之后，我在修改备课后，调整了我的教学过程。教学中我在学生猜测、尝试、验证、归纳出一个数除以分数等于乘这个分数的倒数的结果后，我抛出了这个问题：一个数除以分数为什么要乘以这个数的倒数呢？学生考虑，,此时我再结合线段图对学生进展简单的算理教学。这是我发现大部分同学们可以听懂，然后恍然大悟，露出了灿烂的笑容，效果不错.（精品文档请下载）
 
在这节课的教学中,我既进展了归纳总结的数学思想方法的浸透，又进展了算理的教学。将新旧知识两者有机的结合在一起，效果较好。如何更好的让学生掌握知识是我在今后的教学中应该积极考虑的一个问题（精品文档请下载）