文档介绍：《牧童》教学设计
白鹤镇长龙小学 老师 杨娟
教学目的：
1、理解两首古诗的内容，领略《牧童》一诗的意境。
2、会流利背诵这两首古诗,并且可以展开《牧童》教学设计
白鹤镇长龙小学 老师 杨娟
教学目的：
1、理解两首古诗的内容，领略《牧童》一诗的意境。
2、会流利背诵这两首古诗,并且可以展开丰富的联想，扩写古诗。
3、感受童年的绚烂和快乐.
教学过程:
一、回忆旧知,切入新课
1、读读以下诗句，你有什么发现呢？
牧童骑黄牛，歌声振林樾.-—袁枚
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻.-—杨万里
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。—-高鼎
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里
2、在这些诗句里，我们发现了许多性情各不一样的儿童，有懂事的,有贪玩的，有聪明的，也有悠闲自在和淘气淘气的，他们各自在忙什么呢？（精品文档请下载）
3、质疑引入，学习新课。
二、学习《牧童》，领悟诗意
1、初读古诗,理解内容
① 指名读一读吕岩即吕洞宾的诗，指出易错字“蓑（suō)”的读音和写法.
② 再读古诗,你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗？
在一个（      )的地方，耳边似乎回荡着（       ）。当(       ）的时候,一个牧童到外面（             )了。（精品文档请下载）
③ 再读这首诗,你感受到这是一个（      ）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲和惬意？（精品文档请下载）
2、品读古诗,走进诗境
围绕“卧”，品味“卧”。
① 卧在一个怎样的地方？
“六七里”：虚指，原野地方很大很广阔，一望无边。
“铺":结合诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地……）
看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草,在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面？
听一听，你听到了（      ）的笛声?（悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的）
理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。
这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？
②“卧”在一个怎样的时候？
黄昏后:绚丽的晚霞渐渐消失了，一轮皎洁的明月高挂在夜空……
归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了.
饱饭:吃了妈妈做的丰富的晚饭，舒适、惬意、心满意足。
③品味“卧”的美妙。
是呀，牧童已经劳累了一天了,如今吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐"，而是一个“卧”.你觉得“卧”这一个动作妙在哪？（精品文档请下载）
这是世间最惬意最美妙的“一卧”， 简直赛过神仙呢！读读诗，想一想,试着填一填:
是我夜晚的一盏灯，看__________________________   ；
是我最舒适的大床，深深呼一口气，呵！闻到了 ___________________；
是我的被子，我