文档介绍：
板块式教学心得体会（共7篇）
第1篇：语文板块式教学
语文板块式教学
如何提高语文课堂教学效率，多年来，见仁见智，没有一个统一的结论。这里我依据本人的教学实践，认为板块教学实际，有效地组织课堂教学呢？我设计了“板块式”教学思路。“板块式”教学的艺术性表现在：
⑴、它步骤清楚，线条分明，显明地表现出阅读教学的有序性；
⑵、它重视对教材的整体把握，注意从教材中选择最能表现课文主旨或特色、精华的板块组织品读教学，表现出较高的优化信息的水平；
⑶、它的每个“板块”各自合理地占有肯定的时间，且每个“板块”只集中力气重点解决一个教学问题，各个“板块”之间大致呈现出一种由浅入深、由感知到品评、创建的逻辑依次，呈现出一种层进式的教学造型；

⑷、它是一种线条分明的教学思路，也是一种有章可循的学习思路，能够在潜移默化之中让学生驾驭自学课文的方法。此思路的设计角度和组合方式是很丰富的，“板块”二字只是教学形式的外壳，教学设计中的关键技巧仍是教材的阅读与运用，仍是教学活动的组合与支配。
我把《桥》一文设计为六个教学板块，详细操作步骤如下；
第一教学板块──复习回顾，营造情境。
其次教学板块──感受“洪水”的肆虐与人们的恐慌。
第三教学板块──体会“老汉”的精神。
第四教学板块──升华情感，深化主题。
第五教学板块──拓展练笔，抒心中情。
以上六个教学板块，既扎扎实实地进行朗读、品尝，又进行创建性阅读、探究性学习。以说、读为阅读教学的重点，以“板块式”结构为载体，以提高人文素养为线索，对该课作了一次有益的尝试。
3、板块式的教学方式，提高学生的语文实力和生命质量
语文教学中的方法是许多的，不管采纳什么方法，目的只有一个，那就是为了促进学生的学习。在新课标下，我们不要遗忘自己的角色，老师是学生学习的组织者、引导者、促进者；我们也不遗忘学生的角色，学生是学习的主人。因此必需创建主动的课堂环境，激发学生的学习动机和爱好，让学生乐于学习。我在《桥》一文教学中，培育学生自主、合作、探究的学习方式，采纳“读──说──练──结”的板块式教学方式，并把它整合在教学过程中的主要四个板块：

读：给学生创建一份收获的机会。
说：给学生搭建一个展示自己的平台。
练：给学生供应一个实践的机会。
结：给学生一个感悟反思的空间。
板块式教学思路之所以能够在教学实践中得到运用，是因为它有效地解决了长期困扰阅读课堂教学繁杂无序的问题，它就像一篇结构清楚的文章，又像一座层级井然的能让我们拾级而上的阶梯，给人以看得见、想得到、用得着的感觉。不过，“板块式”教学的设计性和程序性，很简单使它流于技术性和工具性的层面，难以收到好的效果。因此，我觉得“板块式”思路的运用必需结合课文，“因文设法”，注意实效，应致力于学生语文素养与实力的发展和提高，切不行生搬硬套，致使表面形式多样而实际收效甚微。应当优化、整合、活用、巧用课文内容，用线索串连起各个板块内容；或者从“整体运用”课文的角度，提炼出几个能集中课文精华而又有内在联系，可以产生“碰撞”的板块。
二、板块教学法实施过程中应留意的问题
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础与根本。老师只有深化钻研教材，细心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的学问底细，明确单元教学目标，驾驭课文的重点内容。只有知道学生该学什么，本单元所需达到的教学目标，哪篇文章最能实现某个单元目标，才能弄清自己该教什么，该怎么教，该选择哪篇文章作为实现某目标的范本。否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标确定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性