文档介绍：学 会 看 病
                            
设计理念：
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析代替学生的阅读理论。”学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课），“打蔫儿”是怎样的？(显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？(步子惨重……)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。
②  师：儿子还没有成年，,他多么需要----（生接答）
③  生活中假设你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由答复）但文中的母亲却是怎样做的?
④  概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？
三、潜心会文，读懂母爱
（一）创设情境，体会狠心
1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲?谁来找到这句话,读一读。
2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。"（板书“狠心”）
师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心?
生自由答复.（体会“雪上加霜")“雪上加霜”指什么？(让儿子单独看病）
是呀，儿子不过十二三岁,还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以—-----“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜"。
3、文中哪些语句详细表现了母亲的狠心呢？生自由答。
出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍.”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？
（板书：逼问)怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁?（逼问病中的儿子）
4、师生对读，体会狠心
①我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。
儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药,却逼问他，要他同意单独上医院，这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲……。”
从这段对话中,你体会到这是什么样的母亲？
生：这是个——的母亲，这是个—-的母亲(冷漠、残忍）
②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。
小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他单独去医院，——
“我想我一定是世上最狠心的母亲………..”
5、想像补白，情境写话
播放音乐，，会遇见什么困难呢?想象一下，
①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步,焦急地张望着，出租车怎么还没有来呢?想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的，写一段话。
②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的?
③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱,儿子会怎样想，会怎样做？
6、交流写话，引读煽情:
学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时——
引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他--相机理解“按图索骥".师:第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。
（二）细细感悟，悟痛中爱
1、师：读到这里,我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗?这到底是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的理由来说说。（出示)再读课