文档介绍：《信息和特征》说课稿
各位老师好！
今天我要为大家讲的课题是《信息和特征》
一、教 材 分 析(说教材）
《信息和特征》是普通初中课程标准教科书《信息技术根底》（教育科学出版社）第一章第一节的内容，《信息技术根底》整体上是按照理解这段内容. 老师活动：请一个同学来做实验（未介绍感觉剥夺实验之前），等学生上来以后，让他面向墙壁静止等老师的指令才能回头和说话。这时候，老师通过投影显示:
“请同学们都不要出声,阅读课本第1—3页内容，看看他能否坚持180秒？”同时翻开记时器程序开场记时。 学生活动：请被实验的学生谈一谈实验时的感受。（被实验者都有好奇、不安等感受） 老师活动:通过投影显示：1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进展了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉;用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开场感到恐慌，进而产生幻觉„„在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象:出现错觉幻觉；注意力松散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等,实验后需数日方能恢复正常。 这个实验说明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在和外界环境广泛接触根底之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联络，人才可能更多地拥有力量,更好地开展。
信息是人类生存的根本条件和根本需求
()提供学****指导,引发行为表现，给以信息反响
1、载体依附性
老师活动：投影显示：小游戏：COPY不走样
游戏规那么:请四位同学上来，第一位同学将我卡片上的文字用某种方法传达给第二位同学，依次类推.
限定条件：不允许重复使用前面同学用过的方法。 学生活动：学生用到的传递方法有写、说、比划、画等
老师活动：投影显示:信息具有载体依附性,.
2、价值性
“从战争中学****战争”,从信息经典案例中学****信息的一般特征，可以进展信息的价值性、时效性、共享性等教学。
老师活动：用投影显示“朝鲜战争和兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份机密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈,不予理睬，结果”在错误的时间，在错误的地点，和错误的敌人进展了一场错误的战争".战争完毕之后，国防部才想起那份报告,要来一看，追悔莫急。问题:那7个字是什么？” 学生活动:学生进展答复。
老师活动：给出答案："中国将出兵朝鲜"。由此故事引出信息的价值性。
3、时效性
老师活动：重提朝鲜战争和兰德咨询公司故事，说明信息的时效性。金融信息、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报等等，都是有时效性的。信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的,所以同学们必需要具备快速获取和判断信息的才能。
4、共享性
老师活动:接着上面提到的气象预报和萧伯纳所说:“你有一个苹果,我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，人们就都有了两种思想，甚至更多。
”说明信息的共享性。
5、不完全性
老师活动：用投影显示“盲人摸象”的例子（静态图片和FLASH动画），点评指出信息的不完全性。 6、真伪性
老师活动：