文档介绍：《地球运动》教学设计 1 一、教学目标 ( 1)了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征; ( 2)理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动; ( 3)对学生进行学法指导,培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力 ( 1) 学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频,培养学生的观察能力和概括能力,形成空间想象能力。( 2) 运用比较的方法,使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识,从中可培养学生的思维能力。 ( 1)树立宇宙是运动的,运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。( 2)培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。二、教学重点和难点教学重点:地球运动基本形式的一般特点教学难点:黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律三、教学方法多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法四、教学过程环节教学程序设计意图[ 图片展示][ 教师提问] 太阳东升西落、四季变化现象的图片。 1. 为什么太阳会东升西落? 2. 地球上为什么会如此的四季变化现象? (引入新课) 创设情境,设疑导入,吸引学生的注意力,把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来,激发学生的学****热情, 唤起学生的求知欲望。[ 教师提示] 这些现象都是由地球的运动引起的通过简略的告知答案,进一步唤起学生的求知欲望。[ 教师提问] 地球的运动有哪两种基本形式? 学生回答:自转和公转引导学生看课本,找出知识点[ 提示] 首先学****地球自转的基本特征(绕转中心、方向、周期、速度) 让学生进入状态,大致了解教师授课的逻辑顺序,便于学生掌握[ 教师提问][ 过渡] 简单温故一下初中地理课本学****过地球运动的基本知识, 回答:( 概念、绕转中心、方向) 温故而知新,为更好地学****新知识。(1) 地球围绕其自转轴的旋转运动, 叫自转。(2 )绕转中心:地轴(3 )方向:自西向东,北极看:逆时针;南《地球运动》教学设计 2 [ 教师点评] 极看:顺时针(南顺北逆) [ 地球仪演示] 分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向培养学生的观察能力,发现式的教学,更利于学生掌握[ 教师讲述] 地球自转的周期, 有参考点的不一样, 一日的时间长度也略又差异, 有恒星日( 23h56 ′4″) 和太阳日( 24h ) 教学难点,简单讲解,不要求学生深入理解。[ 教师讲述][ 教师设问] 地球的速度可以用角速度和线速度来描述,设问: 什么是角速度和线速度, 它们又是怎么计算的呢? 培养学生对实物模型的观察能力和空间思维能力,结合数学公式来分析,引出角速度和线速度存在的规律,有利于学生更好地掌握知识点[ 演示图片、动画][ 教师分析] (1) 角速度: 角速度是作圆周运动的物体单位时间转过的角度( V=@/ t) (2) 线速度是单位时间转过的弧长( V=L/ t) [ 巩固练****提问] 问:广州和上海,哪个地方的线速度大? 学生回答:广州结合考点检查学生对知识点的掌握程度[ 过渡][ 提示] 从绕转中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自转, 接下来, 继续按照这几个方面来学****地球的另一种地球的运动方式——公转。适当过渡,为学生学****提供清晰的思路[ 教师提问] 什么是地球公转?绕转中心是?它的自转方向又是怎样的?