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《东西南北》教学反思
《东西南北》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是我收集整理的《东教学中老师可对学问进行适当的扩展延长。如补充指南针、年轮等一些方法。
通过整节课的教学，对我有很大的启发：
1、教学中应当留意到每个环节中的问题，刚好发觉刚好解决，让学生搞清晰每一个问题，不应急于进行新的内容，否则就会影响整个教学活动，教学效果也不志向。
2、要教会学生会沟通合作，让学生知道什么才是沟通合作、自主探究的学****教学中应不断增加学生的团结精神，相互合作，相互激励探究，这样才能真正发挥小组学****的作用。
本次汇报课的研讨，使我对概念课的教学有了新的相识。信任对自己今后的教学会有很大帮助。
《东西南北》教学反思3
《东西南北》一课是北师大版数学教材二年级下册“方向与位置”这一单元中的内容。在本节课的教学中，我们依据低年级学生的年龄特点和生活阅历，创设了学生喜爱的学****情境，有效的组织了教学活动，使学生在活动中学会了学问，获得了体验，培育了学生的学****爱好和实践实力。
1、关注学生的体验和感受。
体验是人们在实践中亲身经验的一种内心活动。在《数学课程标准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。这节课我注意了学生的体验和感受。东南西北对于城市的孩子来说相识有肯定的困难，上课起先我创设了小动物们迷路回家的情景，通过激发学生的学****爱好，同时深化学生太阳从东升起，从西落下这个常识。紧接着又引导学生在教室里分辨方向，设计了“找一找”、“辨一辨”、“找规律”等活动，让学生感知空间里东南西北指的是哪个方向，找规律更强化了学生的理解，便于记忆，初步感知空间中东南西北和纸面上东南西北是从在差异的，使学生对实际的方向有了进一步的相识、体验和感受。
2、注意学生的自主探究、合作沟通。
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学****数学的重要方式。在教学中给学生供应了充分的自主探究、合作沟通的机会。学生在相识了地图上北、下南、左西、右东的方向后，老师让学生在中国地图上找一找我国的省份，找一找自己的家乡，()跟小组的同学说一说你的家乡在我国的哪个方向，以及是怎么知道的，学生通过自主视察、小组沟通，进一步相识了地图上的方向。
3、注意将所学学问应用到实际生活中。
学****数学的最终目的是应用数学解决实际问题。我在教学中注意了学问的应用性。当学生学****了在实际生活中分辨东南西北的方法后，我设计让学生看从学校到超市路途图，说一说向哪个方向走，将所学的学问应用到生活中，解决实际问题。
4、擅长从学生的阅历动身，开发课程资源。
学生获得学问不仅仅依附课堂学****生活本身就是一个大课堂。在教学中擅长把学生中积累的学问和阅历转化成学****材料，有效开发了课程资源。在老师引导学生利用指南针分辨实际的方向后，老师问学生还知道哪些分辨方向的方法，学生说出了利用北极星、树叶、树的年轮等多种从课外书上了解到的方法，有很强的好用性，丰富了课程资源。
泊船瓜洲教学反思冰溶化了教学反思冰花教学反思
《东西南北》教学反思4
《东西南北》一是北师大版数学教材二年级下册“方向与位置”这一单元中的内容。在本节的教学中，我们依据低年级学生的年龄特点和生活阅历，创设了学生喜爱的学****情境，有效的组织了教学活动，使学生在活动中学会了学问，获得了体验，培育了学生的学****爱好和实践实力。
1、关注学生的体验和感受。
体验是人们在实践中亲身经验的一种内心