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《宇宙的边疆》教学设计9篇
《宇宙的边疆》教学设计9篇
作为一名老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10“分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人艳羡的’。可见天体是多么珍贵。”等。
二、问题探究
1．人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢?
当然，按人类对宇宙相识的历程宋介绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于学问的梳理；其二，这是电视片的解说词．由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。
2．作者对宇宙有怎样的相识?
宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙巾的沧海粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。
3．作者对人类有怎样的相识?
人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中屯扬的一粒尘埃”；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。
4．课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?
作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关学问，还要表达人类对宇宙的主观相识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的爱好。所以，争论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
关于练****br/> 一本文是一部大型电视片的解说词。说说作者是根据什么依次做介绍的，并归纳一下每个部分的主要内容。
设题意图：让学生了解课文的主要内容和结构。
参考答案：
作者是根据空间依次，由大尺度空间向小尺度空间推动介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人类探究宇宙的意义；其次部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最终回来到人类的家园。
二作者不仅介绍相关的宇宙学问，还发表明己的见解。结合上下文，说说你对下列句子的理解。
1．从宏观来看，人类所关切的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微乎其微的。
2．这些探究活动提示我们：新奇是人类的天性，理解是一种乐趣，学问是生存的先决条件。
3．我们探究宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像常常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推想。
4．因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。
5．宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全沉没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
6．我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以学问为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在短暂居住在叫做“地球”的星球上。
没题意图：让学生品尝语言，理解争论和抒情在文章中的作用。
参考答案：
1．人类对宇宙来说，是渺小甚至微乎其微的。
2．人类对宇宙的探究是本能的，是人类拥有才智而必需担当的责任，也是人类拥有将来的希望。
3．