文档介绍：好课的标准
评价课的优劣，不同的时期，，评价一节好课的标准也将发生改变。我们认为课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格，让老师按照自己的理解上课，，“学生好课的标准
评价课的优劣，不同的时期，，评价一节好课的标准也将发生改变。我们认为课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格，让老师按照自己的理解上课，，“学生喜欢、质量不错”就是好课。至于教学重点难点、教学用具、板书设计等详细教学环节,让老师根据自己的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而是好用、实用、有新意。以下就我校教研活动中成功课例作好课的评析。
一、设计匠心独具
假设一个老师只是按照一套现成的教学设计去教学，就和以前的机械教学没有本质的区别,这对理论新课程和老师专业素养的进步是没有好处的。一堂好课要创立凸显个人特色的鲜活教学设计.
林赛军老师在上小学二年级乘法复****的数学课时，把语文课中学生学过的感兴趣的故事《小猴子过生日》的内容贯穿在整堂数学课中，激发学生的学****兴趣，让学生在生动详细的情境中理解认识数学知识。让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃.
二、学生主动参和
随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参和，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，老师方式多样，灵敏多变地组织说话训练，使课堂上人人参和，个个活泼,，都有参和的愿望,使每一个学生在参和的过程中体验学****的快乐，获得心智的开展。
陈建金老师在上美术课《帽子》时,用招聘帽子设计师的形式让同学们画外形美观，，把自己设计的帽子画粘到墙上黑板上,并介绍自己设计的特色。最后，集体参评，让大家拿红星粘到你认为设计的最好的作品上，。
三、老师语言生动
讲课中对语言有三点根本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有***，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。
在指导学生朗读时，张飞侠老师是这样处理的：“这么美的课文，老师也很想读，给老师一个时机好吗?”当这位老师声情并茂地成功范读博得学生热烈的掌声时,她马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。假设你觉得不够好的地方，请你改一改,再试着美美地读一读，好吗？”这是多么友好、民主、平等的教学气氛啊！
四、师生教学相长
课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有***的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟.
省教坛新秀李海达老师在我校上《鸟的天堂》一课时让同学们想象小