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《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计
作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为 共 149 页
⑵ 你除了知道水会改变以外，还知道有关水的什么学问吗?
2、小组探讨用什么方法能弄懂以上的问题。
3、沟通学****方法：
⑴ 小组读书，边读边找。
⑵ 用表格的形式表现水的改变。
⑶ 用图示表现水的改变过程。
⑷ 用画画的形式体现水的改变。
⑸ 用查资料反馈的形式理解水的特点。
老师依据学生提出的方法，给各小组适当指引，帮助学生找到最适合自己的学****方法。
三、合作探究
1、学生分小组采纳自己最喜爱的方式，进行合作探究。
2、老师深化各小组，参与各小组的自主学****因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学****过程中出现的困难，确保自主学****的效果。
四、展示自学成果
1、分小组汇报自学状况：
⑴ 读出水的不同状态及改变过程。
⑵ 用图示法演示水的不同状态。
⑶ 分小组读出水在不同地方的不同样子。
⑷ 用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言，能简洁复述课文中的主要内容就行。)
2、老师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固相识，加深理解。
3、对学生自主学****状况进行评价，特殊表扬会合作，方法新奇的小组。
五、拓展
1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?
2、通过本文的学****你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?
(培育学生收集资料的实力，树立环保意识。)
六、指导感情朗读
1、用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小挚友，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我漫步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自由呀!你能把我读得活泼一些吗?再练****练****你确定是最棒的。)告知学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2、学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2、背出自己喜爱的段落。
八、作业
1、收集水与人类关系的资料。
2、用简笔画的形式画出水的改变，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
“爱好是最好的老师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采纳“猜谜语”和“嬉戏”两种儿童宠爱的感爱好的，而且易于接受的形式，导入教学。为学****后面的学****激起了剧烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的特性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学****探究、总结、体验、感悟。
从学