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《所见》教学反思
《所见》教学反思
　　身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家收集的《所见页共 92 页

《所见》教学反思4
　　教学目标：
　　学问与实力：学会本课6个2。
　　了解词语的意思。
　　过程与方法：
　　正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
　　情感看法价值观：
　　通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱。
　　教学重、难点：
　　结合想象进行古诗的学****让学生学会学****古诗的方法。

　　教学打算：
　　多媒体课件，生字卡片
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　师：同学们你们相识这是什么动物吗？它的名字叫蝉，也就是我们说的知了。虽然样子大家不太熟识，不过它的叫声你肯定听过，有人捉过它吗？老师就相识一个喜爱在夏天捉知了的孩子，这不有一天被诗人袁枚望见了，还为他写了一首诗呢，这就是我们今日要学****的第13课古诗两首中的《所见》。（板书课题，齐读课题）
　　二、学****探究，理解古诗含义
　　师：袁枚究竟看到了些什么？下面就让我们一起来到几百年前的的一个夏天，共同来观赏一下这首诗。（播放课件，学生听范读古诗）
　　师：听出来了吗？袁枚望见了些什么？
　　生：他望见了一个小牧童。
　　生：他还望见了树上有一只蝉。
　　生：他望见了一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。
　　师：原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！就让我们带着下面的目标来学****吧！（出示学****目标、读一读）

　　师：在明确了学****目标后，现在就请同学们自己读读这首诗，边读边用自己喜爱的符号把不相识的字画下来，好好地读一读。
　　学生自由朗读古诗后，老师了解学****状况，了解字词的认读状况，采纳的方法是“苹果”字卡认读，读好了，就表示果子成熟了，就可以摘下来了，在认读的过程中，老师通过三言两语的引导帮助学生强化相识：
　　所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）
　　闭：（引导：闭上我们的小眼睛。）
　　立：（引导：立正的立就是这个立。）
　　蝉：（引导：蝉是一种特殊可爱的动物，夏天的时候，他特殊怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀，所以人们也就叫他“知了”。你看，这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。（将图片贴到黑板上的大树上）
　　牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童）
　　捕获：（引导：小动物是最胆怯小挚友捕获他们的。）
　　师：现在，淘气的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，同学们还相识他们吗？让我一齐来读一读古诗。

　　其次版块：再读古诗，入情入境。
　　师：这首诗一共有几句话？（两句）我们先来看看第一句，谁来给大家读一读。这句话是什么意思呢？下面老师就带领大家穿越时间隧道一起去看一看！
　　播放笛子曲：《欢乐的小牧童》，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，欢乐地唱着歌儿。
　　师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒适呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！
　　多欢乐呀！小牧童忍不住放声歌颂，歌声飞出了密密的树林，小牧童的心情怎么样？那就请你带着这种心情来读一读吧。
　　（学生自由练读——点读——点读——男生读齐读）
　　师：你们都是欢乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？
　　生：他是这样骑黄牛的。（边说边做动作）
　　师：做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉？
　　生：（得意的边做动作