文档介绍：2021-2021﹝上﹞小学英语期中考试质量分析
期中考试完毕了，我们教研组对各年级的期中考试进展质量分析。为了进步质量分析的针对性和有效性，我们分备课组进展分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所获得的我们对每周、每月的练习设计都有生活、理论、综合的要求,希望能在练习的过程中实现再学习、再开展。
3．正确导向，建立自信
在日常的教学中,老师非常注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的鼓励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信.
4．工作负责,踏实高效
成绩的获得和数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师根本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目的。然而上课下来必须修改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间,进班补差。
（二)、综合运用知识的才能较弱
从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵敏、合理地选择和运用有关数学方法解决问题的才能是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的才能；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进展表达的才能；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的才能;对解决问题的过程进展反思的才能都急需进步。
（三）、数学学习习惯没有完全养成
1．稍复杂的数据和文字都会对一些才能较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、,发现强调数学和生活的联络,往往在新课引入时比较注重,其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，实在进步学生灵敏解决问题的才能，是需要我们引起考虑的问题。
3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组老师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
针对以上问题我们提出以下改进措施：
1．注重培养倾听意识和读题意识，进步学生对信息的敏感程度和运用才能.
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要进步学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决详细问题的过程中.
在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么"，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做"，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进展搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的,它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中,还要在练习中作为训练的重点,帮助孩子如何根据题目的构造和信息选用合理的方法，进步解题的正确率。
2．注重创设问题情境的真实性和日常化,进步学生解决问题的策略意识.
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本和生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、，在练习设计中沟通书本和生活的联络。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅稳固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深化的数学分析和数学理解。老师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生擅长从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的根本构造、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能防止盲人摸象，找准切入点,有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养,进步学生自我认识和自我完善的才能
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必需要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说"，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中,提出对清洁分的一贯要求,要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开场。提倡学生将考虑的根据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程