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《致青年教师》读书笔记
《致青年老师》读书笔记
当看完一本著作后，信任大家的收获确定不少，须要回过头来写一写读书笔记了。千万不能认为读书笔记随意应付就可以，以下是我细心整理的《致青年老共 85 页
13、老师的仪态也是“范”——凡是过犹不及，老师要内外兼修为好。
14、老师不是导演，课改提出的主见是“自主、合作、探究”，学生是学****的主动者，非但不行能充当老师指挥下的表演者，更不能充当皮影或木偶。
15、老师的人文素养比业务更重要——为什么人文素养更显得重要?老师在和学生的接触中，必定会把自身的价值观传达给学生;假如为人处世违反做人的常识，对生活中美妙的人情熟视无睹，怎么当老师?
16、要想到他们走上社会时的样子——我总是在想，教化应当培育学生名贵的气质，让学生从青少年时代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择做一个一般的人，和芸芸众生一样，过一般的生活，但是他的教养必需是这个社会上最优秀的。假如一个学校没有这样的教化理念，它培育出来的学生将会很平凡甚至很庸俗。我们在当今社会上可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这种差异往往体现了青少年时代所受的教化水平，当年有什么样的教化，就可能有什么样的将来。
17、原委什么是“教养”?望见别人跌跤不要笑，望见穷人心里难受，这就是教养。教化者假如没有悲悯与怜悯心，将很可悲。
18、与学生的沟通，年龄不是最重要的，重要的是老师的心态。让学生喜爱你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的***，能否让学生在你的课堂之上尽情的表现自己(哪怕犯点错误)。
19、中小学的课堂，除了有探究和发觉，有理智和情感，还应当有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的诗和梦……
20、假如老师辛苦工作，可是却无法让学生酷爱课堂，这位老师的工作就没有什么价值。
《致青年老师》读书笔记2
说来惭愧,作为一个语文老师，我在政治课上竟然找到了上课的乐趣。
今年带初一的政治，我更多的是忐忑。我私以为政治是初中生三观塑造的重要影响因素，所以备课时，当心谨慎，言语间字字斟酌。一进门，四五十个小脑袋摇摇摆晃，齐刷刷地逼向门口，这些小可爱们打乱了我的教学理念——一本正经的灌输正确的价值观。
在一节政治课上，谈及“家庭的含义与作用”时，我首先举了个例子让大家定义自己的家庭：我的家庭是一个××的家庭，我之所以这样定义它，是因为……许多学生纷纷举手，其中一位女生说她的家庭是一个冷清的家庭，因为她的爸爸妈妈都在上班，她晚上回家也见不到人，父母周末也要上班。我因势导利：“大家记住了没，以后周末就去××家蹭饭”大家纷纷响应，课堂氛围非常喧闹。我信任那一瞬间，女生的心中也不全是心酸无奈感。事实证明，学生在课堂上是真的可以说，也是真的能说出来的。而对于老师来说，他们的教学可以得到刚好的反馈，是最让他们快乐的事情了。
吴非在《致青年老师》中谈到：“多让学生说说话吧。现在多说说，在说中想，在说中提高表达的水平。”我深以为然。教学的本质确定了这是一场老师与学生之间的对话，言语沟通无疑在这场谈话中最为重要的手段。但是如何说？怎样说更为合适？这些明显须要多花费些心思。
初二语文教学任务中，有一篇写景作文，让我甚为苦恼，缘由无他，班里这些十三四岁的孩子们，即使节假日也被家长支配的辅导课程占得满满的，哪来的时间和心思去看看身边的景呢？她们印象中“落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞”不知是哪位前人留下的“牙慧”