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《菜园里》教学反思
《菜园里》教学反思
身为一名人民老师，我们须要很强的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家整理的《菜园里》教学反三个、四个学习成果。孩子们在自主的活动中通过合作巩固了学问，激发了学习语文的乐趣。让我们的新课堂充溢合作互动、自主感悟的气息。
四、走向生活，拓展课外
（仿照菜园，打算了一些课外的蔬菜，在实物下面挂上带有拼音的蔬菜名称。）
１、找出你相识的蔬菜。
２、向大家介绍你相识的蔬菜。
３、课后请在爸爸妈妈的带领下去农贸市场看看还有些什么蔬菜？
评析：生活是教学的源泉，走向生活，让生活成为我们拓展思维的大课堂，激发学生以主动的姿态在生活中发觉学习。
新课程提倡要在新理念下创建一种开放的、互动合作的、自主感悟的新课堂。结合本课的特点以及孩子们熟识蔬菜等课程资源，通过联系生活，创设情景，开展活动，最终又走向生活拓展课外学习。使得孩子们在新型的课堂中轻松、开心地学习，并激发学习汉字的乐趣，以主动的姿态在生活中自主发觉、自主学习。
《菜园里》教学反思2
今日随着一首欢快的《小兔子乖乖》歌曲开课了。
首先是由韦淞源（班长）主持的《口语训练》：说说自己相识的蔬菜。第一个介绍是谢汝梦，他拿着自己画的蔬菜图画卡片介绍：我去菜市场相识了黄瓜，黄瓜是青色的，西红柿是红色的，南瓜是黄色的??（嘿！小家伙相识的蔬菜还真了少，而且还能把各类蔬菜的颜色精确说出，听着他的汇报，我心里不禁惊羡孩子的认知实力。）小主持赐予他确定：你相识的蔬菜真多，向你学习。接下来孩子们争先恐后的介绍了自己相识的蔬菜，并且都能讲出各类蔬菜的颜色。在这过程中让我惊喜的是陈轩琪视察得特殊细心，她说黄瓜是青色的，身上还长有刺，像刺猬一样。她这句发言赢得小主持人的表扬：你真棒！视察得真细致！其他学生听了也来劲了，瞧！覃保颂立刻说：豆角长长的像绳子！另一个说：西红柿像灯笼，吃在嘴里还甜甜??
因为口语训练中不是每一个孩子都能发言，看着每个孩子激烈的急于表达自己相识的蔬菜，我临时让她们与同桌沟通自己所相识的蔬菜。这个临时变更的教学设计无形之中让学生进行的口语训练，还能学到新学问。这企不是“一箭双雕”的好方法。
《口语训练》这教学设计是本课的最大亮点，也是我在南宁民主路小学培训期间感受最深的。从教多年来，我始终在思索：为何学生在课堂上口语表达差？胆识小？学生的预习总不到位？培育一个主持人这么难？其实这些困惑在口语训练中都能得到解决。
当然，要解决这些问题，对学生课前预习的指导尤为重要。如：我执教的《菜园里》，给学生足够的时间预习，提前两天布置的任务，第一天要求学生做自己相识的蔬菜生字卡片。在其次天的检查中，我对他们提出更高的要求：第一把自己相识的蔬菜画下来，并涂上颜色写上名称；其次能说出这些蔬菜的特点。（这两个任务有难度，要适当的指导。）在其次次的检查中，我发觉有的学生画萝卜用了白、红两种颜色便问他：为什么有两种颜色呢？他说菜市场有白萝卜和红萝卜，还有学生发觉有红色辣椒和青色辣椒。瞧！孩子们能在生活中自己发觉问题，探究学问了。
我觉得敬重学生是课堂民主的前提。让学生在预得坚固。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应当敬重他们，满意他们。这就是“参加式”的教学目标。
《菜园里》教学反思3
陶行知先生说：“要实行学生人体的大解放，让学生充共享有心灵的自由，让学生在课堂中动起来。”老师主动创设活动，让学生生动、活泼