文档介绍：心理安康教育教学反思
环县三中刘剑东
心理安康活动课是当前高中生心理安康教育的一种有效途径和载体,是高中活动课程和校本课程建立和开发的一种有益补充。那么心理活动课终究应该怎么上？怎样才是一堂好的心理安康活动课？这是我每一节课都在考
心理安康教育教学反思
环县三中刘剑东
心理安康活动课是当前高中生心理安康教育的一种有效途径和载体,是高中活动课程和校本课程建立和开发的一种有益补充。那么心理活动课终究应该怎么上？怎样才是一堂好的心理安康活动课？这是我每一节课都在考虑的问题.
     “活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理安康教育的首要目的还不在于解决知和不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以到达影响他们心理，进步心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深化的记忆。因此，从这个意义上讲,心理教育是一种以体验式学****为主的教育。
心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在活动的选取上根据主题的需要,选用了以下教学方式：
一、故事导入　引心情：
引入新课时，我设计了一个《草船借箭》的故事,让学生在他们熟悉的故事情节中理解到“嫉妒心理就是看见别人比自己强,心理就不舒适，甚至产生强烈的憎恨，总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态。”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象，变抽象为形象.
二、情境剧中　见情境。
情境剧和现实相结合，使学生转变观念,承受心理训练.
    情境剧表演是学生喜欢的形式，特别是心理安康课中，。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，承受心理训练。在本课中通过情境剧表演，总结出了抑制嫉妒心理的技巧:宽宏大量，擅长帮助别人；心胸宽广,热情赞扬别人的长处等。使学生明白：同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多的事取决于我们自己的想法，可以说是一种快乐的选择。
三、引导反思　改错误。
心理安康课对于老师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的行为和经历进展反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步的解决。通过引导学生进展反思，纠正旧我，寻找