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《黄河颂》教学反思
《黄河颂》教学反思
作为一位刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我细心整理的《黄河颂》下册其次单元的课文，其次单元主要是培育学生的家国情怀，酷爱祖国的大好河山，激发学生的爱过主义情感。本课是一节随堂课，有得有失，我认为有以下几点：
本课我认为处理的比较好的胜利之处有：
一、本课的导入自然而又贴切。本课从炎黄子孙，从中华民族的发源地——黄河流域谈起，从而谈到黄河是母亲河，从而激发学生的学****爱好，贴切而又自然的导入新课。
二、本课的朗读指导到位，学生的朗读效果较好。
本课主体部分，我采纳边读边品，在读中品尝，在读中感悟感情。通过对关词“滚滚”、“澎湃”、“万丈狂澜”重读，突出表现了黄河的什么特点？通过把“掀”、“奔”、“劈”动词重读，突出黄河的什么特点？通过这些词语重读的朗读体会，让学生感受到黄河的力气之美，黄河的勇往直前，势不行挡的气概和作者面对祖国大好河山的激烈骄傲之情，学生用自己的感悟，自己的体会，用朗读声表达出来。
俗话说：“功夫靠练，文章靠念。”古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”语文教学的基础是读，这是最常用的一种教学手法。也是教学中最为见效快的方法，因此本节课我注意朗读的指导，学生能声情并茂的朗读好课文，就为理解课文奠定了坚实的基础。
三、教给学生批注的方法。
本节课我在两个地方指导学生学****批注。第一处在序曲部分，仿照课文内的批注，写出自己的阅读感悟，批注在文章空白处。学生能依据自己的理解，写出自己的感悟，理解的内容。其次处在“颂黄河”部分，主要指导学生从修辞手法的角度批注，理解赏析修辞的作用。
做批注是一种特别好的读书方法，阅读时把自己的阅读感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处，就是做批注；以批注的形式评点课文形式特别自由，可以是对词的品尝，也可以是对句、段的赏析，还可以就课文谈阅读感受。本节课我留意批注方法的引导，学生在阅读中可以谈谈自己的感受。
本课的不足之处
一、我认为本文时代背景的介绍不够详实。缘由在于我对本课的时代背景驾驭的不够扎实，今后在教学中我肯定多读历史方面的书籍，常言说：“文史不分家”，语文与历史有这紧密的联系，只有了解时代背景，故事发生的社会环境，学生才能很好的理解作者的感情，写作目的、主旨，才能更好的理解课文。今后我肯定在闲暇之余多读书，多了解历史，讲有助于精彩的上好每一节课。
二、本文的作者简介过于简洁。
对作者光未然生活的斗争年头，了解甚少，尤其是对生活中旺盛昌盛的新时代的少年，对祖国那一段被日本侵略的历史，对日本在中国的粗暴侵略践踏的历史没有感受，所以有也不能很好的理解作者的感情。本课对作者只是常规的介绍，内容简洁。
总而言之，本节课是一节随堂课，没有经过精雕细琢，没有经过细心打磨，是一节实实在在的课堂，是一节有优点也有缺点的课，备课过程也没有四平八稳，也有设计不合理的地方，但是细细想来，还是优点大于缺点，胜利多于失败，总结出来，以便今后吸取阅历，弥补不足。
《黄河颂》教学反思2
在“热忱的说”“尽情地读”“深情的品”的几个环节上，同学们表现比较踊跃，自主、探究、合作的精神在课堂上展示的一览无余。在观看完有关黄河的影像资料，学生有的说：“我看到了汹涌澎湃的黄河。”有的说：“我看到了黄河金涛澎湃，我听到了黄河的咆哮声。”……课堂上，学生