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《黑孩子罗伯特》教学反思
《黑孩子罗伯特》教学反思
身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为 页
《黑孩子罗伯特》是一篇典型的长篇课文。假如根据常规教学,一课时很难完成，这就须要在课前悉心钻研教材，把握重点内容，找寻文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事，它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺当达成。首先,张老师让学生充分预习课文，然后从课题入手，抓住黑字体会出种族，再通过理解罗伯特的生活环境了解黑人的生活。接着是抓住重点段、重点句、重点词展示了罗伯特为实现与白人孩子丽莎友好的相处，而在丽莎得病后,罗伯特放弃梦寐以求的战斗机的那份坚毅与宽容。
为了让学生更好地理解课文内容，体会罗伯特的宽容，在抓住罗伯特为丽莎担忧时，张老师插入了丽莎对罗伯的看法并进行对比，在抓住动词“摸”时，张老师让学生回想他挣钱的不简单，及攒钱买战斗机是他最大的幻想，课堂上张老师利用种族卑视这个大背景和丽莎父亲看法的转变及罗伯特渴望同等这几条内在感情线串联全文，并用音乐渲染，自读感悟，探讨沟通的方法，使得情景交融，无形中简化了学习的难度。
重视学法,学会感悟,情景互融,沟通体验在这节课中得到了最好的体现。
《黑孩子罗伯特》教学反思3
一， 我的课堂要改进的地方许多许多，现做如下反思：
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册“地球家庭”主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的幻想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、和善、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
1. 长篇课文应重点突破，化难为简。本课是一篇典型的长篇课文，这就须要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，找寻文章的突破口。在本文中，我利用种族卑视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望同等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
2 . 授之以鱼，不如授之以渔。课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“卑视——捐钱——拥抱”。我原想，让学生思索：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。但是考虑到这已经六年级的学生了应当把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，应让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？给学生思索沟通的时间，在沟通时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。
3 . 在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。我在教学第一部分“受到卑视”时发觉，给学生足够的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表特性化阅读体会的机会，虽然能让学生深化文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图 。 在学习“主动捐款”部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特和善、宽容的美妙品质；抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和卑视他的丽莎面前做出的选择的珍贵。在学习“获得拥抱”这部分时，通过让学生大胆想象，合理思索，感受到是罗伯特美妙的心灵让丽莎的父亲对黑人的看法发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。
但是，在学习“主动捐款”部分，时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思索、沟通后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。我想，假如不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下