文档介绍：
《ai ei ui》教学设计
《ai ei ui》教学设计
作为一名优秀的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应当怎么a、o、e、i、u、ü的四声。
3、比较6个单韵母的口型大小。
二、过渡：
师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？
三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
1、投影片出示情境图。
请小挚友看图，你们都看到了些什么？
学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。
2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。
3、告知学生：今日，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。
四、新授。
（一）学****复韵母ai。
1、发音。
（1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？
（2）“矮”是第三声，假如去掉声调，它就是我们今日要学的一个韵母的读音。
（3）板书ai。
老师师范发ai音，生听老师的发音，看口型改变。
说说ai由哪两个单韵母组成。
（4）师讲解并描述发音方法。
ai：先发a音，口张大，声音洪亮，渐渐地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。
（5）师范读，学生仿读。
（6）指名发音，纠错。
（7）集体发音。
（8）告知学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。
2、四声。
（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）学****标调规则。
①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最洪亮，调号要标在口型大、声音洪亮的那个音上。
②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
（3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。
（4）引导用ai的四声练****组词。
（二）学****复韵母ei。
1、ei的读音。
（1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？
（2）小男孩发出的这个声音跟我们今日要学的其次个复韵母读音有些像。
（3）出示复韵母ei，讲解并描述发音方法。
①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？
②发音方法与ai相同。
（4）学生自由练****试读。
（5）老师范读。
（6）指名读，集体读，“开火车”读。
（7）告知学生，ei也是复韵母。
2、ei的四声。
（1）复****标调规则，ei的调号应标在谁的头上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）练读ei的四声。
（4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。
（三）学****复韵母ui。
1、ui的读音。
（1）出示复韵母ui。
（2）谁能依据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？
（3）学生自由试读。
（4）指名读，纠错。
（5）集体读，“开火车”读。
2、ui的四声。