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《分数的基本性质》教学反思
《分数的基本性质》教学反思
作为一名人民老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我 今日教学了数学第四单元中分数基本性质，整节课我依据学生已驾驭的分数与除法的关系设计了依据除法商不变的规律猜想——动手操作——验证等数学步骤，培育学生探究新学问的实力。 课堂上，我首先出示有关商不变的规律的复****题，引导学生回忆商不变的规律，然后又复****了分数与除法的关系，让学生从这些已驾驭的旧学问动身，思索“分数中的分子分母会有什么规律呢？”。在学生独立思索的基础上进行合作探究，因为有原有学问的基础进行迁移，学生很快猜想出“分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。”接着，我引导学生进行验证，分别拿出三张同样大小的正方形纸，折出并用阴影表示二分之一，四分之二，八分之四。因为我没有出示书上的折法，学生折的方法比较多，使每个同学都能够有特性的学****发展了学生的思维实力。然后，让学生视察组织语言证明这三个分数相等，因为折法不一样，学生说的也就不一样，有的同学说把三张正方形的纸放在一起，看阴影部分重不重叠，有的同学说因为三张纸同样大小，而阴影部分又都是其中的一半，所以三个分数相等?。这样，学生猜想出的分数的基本性质得到了验证。
课上学生的学****爱好很高，也使我相识到敏捷、创建性的运用教材、挖掘教材，会使学生在轻松、开心的氛围中获得学问。但同时我发觉无论怎样进行设计，多考虑的肯定要是学生。在本节课中，由于对一些学****差的学生关注的太少，他们在学****这一节课时产生了困难。分数的基本性质应用的过程中常常出错。合作探究中的小组合作学****也应当不断地完善。这些都应当是以后教学中留意的问题。
《分数的基本性质》教学反思4
在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学****比的基本性质也有很大的帮助，它是本单元的教学重点课时，是在学生已驾驭了商不变的性质以及分数与除法的关系基础上进行教学，下面让我对这节课的教学设想作一简洁的说明：
1、创设情境，通过老师讲生活小故事的方式引出，激发学生的学****爱好。运用情景引入和揣测的方式吸引学生主动参加学****探讨。这一情境是我在参考“猴王分饼”的基础上，刚好昨天真的是我小侄子过生日而引用过来的。
2、发挥学生主体作用，引导学生自主探究。放手让学生操作、视察、比较。发挥小组合作的作用，分析等式含有的规律．但在详细操作时我的引导不够到位，指向不够明确，学生显得有些拘谨，没放开。
3、运用学问，解决实际问题。为了把学问转化为实力，我将例题“把分数化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不变的分数”进行整装，通过“希希想要吃到5块蛋糕，婷婷想要吃到6块蛋糕，我将龙龙的蛋糕平均分成了48块时，该怎么分才公允？”这一情境来进行教学。
课堂中出现的不足也有许多，如：我根据课前设计的教案进行教学，对于预想之外的问题引导的不够到位；在最终环节“分数接力赛”中，预设不足，没有考虑到课堂纪律以及竞赛的公允性和反馈的方式等；整堂课中老师还是有牵着学生走的现象。希望各位领导和同事们能多提珍贵看法，给我一个改正与提高的机会。
《分数的基本性质》教学反思5
“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学****比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。反思本节课，我认为以下几点做得较胜利：
(1)新课的引入新奇，上课，先听一段故事，学生特别乐意，并马上被吸引。思索故事当中提出的问