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《刷子李》教学反思
《刷子李》教学反思
作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我细心整理的《刷子李》页 共 71 页
但我明白了此后应当努力的方向，这是巨大的收获。要感谢张老师的倾囊相授！
《刷子李》教学反思2
细细咀嚼课堂细微环节，静静倾听教研员训诲，静默享受语文的每一份情怀。在今日上完《刷子李》这篇课文后，我反思如下：
《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的超群手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智.。所以我以一个“奇”字，“奇”在何处?引导学生进入文本，潜心涵咏。抓好重点词句是学****这篇课文最好的方法，因为课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细微环节敲打语言。因此我抓住干脆描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景，来体会“刷子李”奇妙。之后，我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步相识，体会“一波三折”的写作手法。学生在老师的带领下思路灵敏，完成学****任务也就干脆多了。
课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外。倾听了教研员的评后，收获颇多：
1、在课堂上语言赏析还不够，比如：句子“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。”在学生理解完这句话体现了刷子李的技艺超群后，应再引导学生想想这句话用了什么修辞手法，学生不难答出是“夸张”。还有几句，也应引导学生自己去体会用了什么修辞手法。这说明我钻研教材还不够深化，以后上课前应当反复研读教材。
2、没有充分发挥学生的主体作用，老师讲得多，没有完全放手给学生。这是一篇略读课文，“刷子李的奇表现在哪些方面”“作者是采纳什么样的方法来描绘刷子李的奇的?”等一系列问题的提出,可以充分让学生通过探讨、合作、沟通共同完成学****任务。既能熬炼了学生的思维实力、语言表达实力、分析问题和解决问题的实力，同时，学生的思想觉悟也得到了很大的提高。但我在这方面做得还不够，总包办的太多，这是我今后要留意的一点。
执教《刷子李》，有亮点，有败笔。再次感谢教研员的确定和指责，感谢你们给了我参照系，给了我反思力。我将以此为契机，不断努力完善自己，细心备好每一堂课，上好每一堂课，做好每一次教学反思。
《刷子李》教学反思3
优赛归来，细细咀嚼课堂细微环节，静静倾听行家训诲，静默享受语文的每一份情怀，心里涌起的尽是感动。感动于孟老师的亲切关怀,感动于余老师的谆谆教育,感动于二实中学生的精彩表现，感动于同行们真挚的激励和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。
反观自己的课堂教学过程，自感失误太多，每每想起，总是别有一番味道在心头。在课前的教学设计中，我试图努力做到以下几点：
（一）以学生为中心，设计教学环节。在设置教学环节时，我本着“以生为本”，“贴着学生教”的设想，设计了“我来读――读精彩篇章，整体感知课文；我来品――品情节、人物、语言之奇绝；我来秀――秀身边凡人奇事；我来赞――赞刷子李之魅力”等教学环节，以期达到教学流程清楚、合理、紧凑的效果。
（二）以教材为根本，理清文章脉络。从某种程度上说，小说的艺术就是情节的艺术，悬念、波折是小说的精彩华章。而理情节往往是析人物、明主旨的前提。因此，我以“曹小三找白点”这个细微环节作为梳理情节的切入点，让学生找出与情节发展亲密相关的几个带“然”的词（“果真”——“尽然”——“竟然”——“突然”）,