文档介绍：
幼儿园小班语言说课稿《甜甜的雪糕水 》幼儿园小班语言说课稿《甜甜的雪糕水 》幼儿园小班语言说课稿《甜甜的雪糕水 》幼儿园小班语言说课稿《甜甜的雪糕水 》
甜甜的雪糕水
雪糕，相信每个孩子都喜欢吃，因为很甜!这就让要的纸张和彩色油画棒。
在此，我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延伸，所以合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画 “雪糕 ”可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些 “雪糕 ”外壳和包装袋，让幼儿透过活动对 “各种各样的雪糕 ”有更深入的认识。自制 “雪糕 ”可以在烹饪室进行活动，这样兴许会收到更好的效果。
利用周末，可以带幼儿去社区看望老人，和他们进行亲密接触，这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时，也可以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在参与本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。
说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节。根据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感兴趣的话题 “雪糕 ”为切入口，。因为故事十分生活化，所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获!这也是我设计以下四个环节的初衷所在。
“雪糕 ”，吸引幼儿的注意力 — —引出课题
(1)老师：小朋友，现在是什么季节呀?(夏天)刚才，一个叫玲玲的小朋友拿给我一根 “雪糕 ”呢!(边说边出示一根 “雪糕 ”)
(2)老师：玲玲要给我们小朋友说一件发生在她家里的事情。
，了解故事中的人物和情节 — —深入课题
(1)老师利用多媒体播放自制动画故事。
(2)幼儿和老师一起欣赏动画故事。
(3)提问：
故事中有谁?(玲玲、妈妈和爷爷)
雪糕是谁买来的?(妈妈)
玲玲把雪糕给谁吃了?(玲玲把雪糕给爷爷吃了)
玲玲的雪糕后来怎么了?(变成雪糕水了)
，重点让幼儿理解关心老人的重要性 — —
升华课题
(1)教师利用指偶讲述故事一遍，幼儿主要倾听对话，并进行模仿。
(2)教师提问：
玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃?
雪糕化成水后为什么是甜甜的呢?
如果你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢?
(3)幼儿思考后回答老师的提问。
(4)教师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小朋友都要向玲玲学习，从小就要学会尊重老人、关心老人，为他们做一些力所能及的事情。
：将语言活动隐含到美工活动中去。
(1)老师：玲玲很能干，老师相信我们班上的小朋友同样很棒!老师请你们来画一画 “雪糕 ”，或者和老师一起来制作 “雪糕 ”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗?
(2)幼儿分两组开始活动。
美工区：画彩色的 “雪糕 ”。
生活区：制作 “雪糕 ”。(老师重点指导)
(3)请幼儿完工后，把 “雪糕 ”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等，并对他们说： “你们辛苦了! ”(自然结束)
说活动设计特色
《纲要》精神，我将老教材新设计，重点突破在一个 “活 ”上。设计的四个环节都十分有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的讨论，幼儿有机会动手画 “雪糕 ”，动手制作 “雪糕 ”，欣赏多媒体动画，从而代替了原有的教学挂图，所以这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感觉很鲜活。
，又是一大亮点。。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，，又不让语言活动显得不够有生机。
。 “准 ”?如何问得 “巧 ”?就成了我思考的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着怎样的影响?我考虑的教育因素很多，所以提问也就设计得比较有高度和深度。