文档介绍：主备人朱晓霞执教人王月霞
课题
1秋游
课时安排
2
教学
目标
、流利、有感情地朗读课文。
,绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话。
、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
教学
重点
学****生字,通过想象,抓住重点词语品读课文。
教学
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
课前
准备
多媒体课件
总第 1 课时
第一课时
课时目标:
、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
,绿线内的7个只识不写;理解生词。
教学过程:
师生活动
思考与调整
一、谈话揭题
,天高云淡、雁过留声, 美丽的秋天到了,在这金风送爽的时候,你们最想干什么呀?
,秋天的大自然就像一幅绚丽多彩的画,如果在这个时候能去大自然中走一走,看一看,该是一件多么快乐的事情啊!今天,我们要学的这篇课文,名字就叫——秋游。(板书)
二、初读课文,识记生字
观察插图,提出要求:观察这是什么地方?秋天的天空和田野是怎样的?田野里的小朋友们在干什么?
自主观察,交流讨论,自由说说。
请大家轻轻打开课本,用心读课文,遇到生字就多读几遍,争取把字音读准确,句子读通顺,开始吧!
(多媒体出示生词)
凉了老师郊外一望无边
白兔绵羊
稻子高粱棉花
打滚儿逮蚂蚱嗓子
追逐喊着
A、自己读一读。
①理解“秋游”,是在秋天里外出游玩。
引导质疑:你知道,他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?
B、看看这几个字[闪动声母]该怎么拼啊?(指名拼读翘舌音)
C、点击出示三拼词语(带拼音)
仔细观察一下,发现这些词语有什么特点呢?生说,[点击“i”强调],别把介音给忘了!开火车读。(及时纠正字音)
D、这些词语中有很多都读轻声,都有哪些啊?
指名学生说(学生若说“打滚儿”点击变色,指导儿化)
(另外出示:轻声词语)
一起来体会一下轻声,齐读!
E 、现在,谁来做小老师,先拼读生字,再连成词语带大家读一读,想读哪个就读哪个。(相机正音)
,变个模样,还能认识他们吗?(去拼音词语)我们来比一比,看看谁的反应最快!(抢答)
三、再读课文,理解生词。
现在我们把这些词语再送回课文,读读课文,想想词语的意思,看看能不能把词语的意思都读明白?
?师着重指导理解“郊外、一望无边”
[郊外: 是啊,到农村,到乡下,那就是郊外了]
[课文里说什么“一望无边”? (画面显示天空)你再来读读这个词。还有什么也像这样“一望无边”? (师情境描述: 一望无边的大海, 一望无边的草原)再来读读!指导读出“一望无边”的意境。师可示范]
师:看来呀,一个词也能读出一幅画呢!,我们再看这个词“打滚儿”,应该怎么读呢?你打过滚儿吗?什么时候的事儿啊?当时心情怎样?你读读!
师:“打滚儿”很开心, “逮蚂蚱”呢?[(跳出蚂蚱)逮过吗?谁来逮一逮?逮住了吗?老师来看看,哟,没逮住,再来一下!这下终于逮住蚂蚱了(强调“逮蚂蚱”示范)!读一读这个词。]
意思都懂了,再读词语,一定就更有味道了!一起读!
,词语都能读得这么好,现在,咱们再增加点难度,你能选择其中的一个词说一句话吗?可以与课文内容相关,也可以说自己想的,可以先说给同桌听听。生造句。
四、三读课文,读通读顺
,读通课文一定难不倒大家!请大家给课文标上小节号,再读读课文。可以一个人读,也可以前后左右一起读,互相听一听,帮帮忙!
。
小朋友们读书的热情可真高,连老师也忍不住想感受课文内容了,听老师读一读好吗?看着课文,听老师读。
指名读课文
(1)谁愿意也像老师这样读课文,读给大家听听?这么多呀!咱们请四位同学吧!其他小朋友做小老师,听他们读得怎么样?好吗?
(2)学生分节读书,师生共同评议。
,愿意读的起立,一起读吧!暂时不想读的同学认真听,随时欢迎你加入大家的队伍!集体的力量真大,你们读得真好听!那么课文里的小朋友秋游时看到了什么,做了什么呢?下节课,我们再来细细地品读课文。
②在理解“一望无边”一词时,教师可以引导学生用换词的方式来解释,如学生可能会说“一望无际、无边无际、一望无垠”等,此时老师顺势引导学生,说
五、指导书写
凉追逐师喊兔老
六、布置作业<br****字册》。
。
“我们可以说一望无边的什么”?这样,就打开了学生思维的夹子,同时也训练了语感。
③认读生字,读准字音,认清字形。说说怎样