文档介绍：第一章 有理数
单元教学内容
1．本单元结合学生的生活经验，列举了学生熟识的用正、负数表示的实例，从扩大运算的角度引入负数，然后再指出可以用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量，使学生感受到负数的引入是来自实际生活的别表示零上3摄氏度，净胜2球，%，它们及负数具有相反的意义，我们把这样的数〔即以前学过的0以外的数〕叫做正数，有时在正数前面也加上“＋〞〔正〕号，例如，+3，+2，+，+，…就是3，2，，，…一个数前面的“＋〞、“－〞号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号．
(2)、中国古代用算筹〔表示数的工具〕进展计算，红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数．
(3)、数0既不是正数，也不是负数，但0是正数及负数的分界数．
(4) 、0可以表示没有，还可以表示一个确定的量，如今日气温是0℃，是指一个确定的温度；海拔0表示海平面的平均高度．
用正负数表示具有相反意义的量
〔5〕、 把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量．正数和负数在很多方面被广泛地应用．在地形图上表示某地高度时，须要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的海拔高度．例如：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m．记录账目时，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额．
〔6〕、 请学生说明课本中图1．1-2，图1．1-3中的正数和负数的含义．
〔7〕、 你能再举一些用正负数表示数量的实际例子吗？
〔8〕、例如，通常用正数表示汽车向东行驶的路程，用负数表示汽车向西行驶的路程；用正数表示水位上升的高度，用负数表示水位下降的高度；用正数表示买进东西的数量，用负数表示卖出东西的数量．
六、稳固练****br/> 课本第3页，练****1、2、3、4题．
七、课堂小结
为了表示现实生活中的具有相反意义的量，我们引进了负数．正数就是我们过去学过的数〔除0外〕，在正数前放上“－〞号，就是负数，但不能说：“带正号的数是正数，带负号的数是负数〞，在一个数前面添上负号，它表示的是原数意义相反的数．假如原数是一个负数，那么前面放上“－〞号后所表示的数反而是正数了，另外应留意“0”既不是正数，也不是负数．
八、作业布置
1．课本第5页****题1．1复****稳固第1、2、3题．
九、板书设计
1．1正数和负数
第一课时
1、像-3，-2，-%这样的数〔即在以前学过的0以外的数前面加上负号“－〞的数〕叫做负数．而3，2，+%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，%，它们及负数具有相反的意义，我们把这样的数〔即以前学过的0以外的数〕叫做正数，有时在正数前面也加上“＋〞〔正〕号，例如，+3，+2，+，+，…就是3，2，，，…一个数前面的“＋〞、“－〞号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号．
2、随堂练****br/>3、小结。
4、课后作业。
十、课后反思
第二课时
三维目的
一．学问及技能
进一步稳固正数、负数的概念；理解在同一个问题中，用正数及负数表示的量具有一样的意义．
二．过程及方法
经验举一反三用正、负数表示身边具有相反意义的量，进而发觉它们的共同特征．
三．情感看法及价值观
激励学生主动思索，激发学生学****的爱好．
教学重、难点及关键
1．重点：正确理解正、负数的概念，能应用正数、负数表示生活中具有相反意义的量．
2．难点：正数、负数概念的综合运用．
3．关键：通过对实例的进一步分析，使学生相识到正负数可以用来表示现实生活中具有相反意义的量．X|k |b| 1 . c|o |m
教具打算
投影仪．
教学过程
四、复****提问课堂引入
1．什么叫正数？什么叫负数？举例说明，有没有既不是正数也不是负数的数？
2．假如用正数表示盈利5万元，那么-8千元表示什么？
五、新授
例1．一个月内，小明体重增加2kg，小华体重削减1kg，小强体重无变更，写出他们这个月的体重增长值．
2．2001年以下国家的商品进出口总额比上年的变更状况是：
%，%，%，%，%，%．
写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率．
分析：在一个数前面添上负号，它表示的是及原数具有意义相反的数．“负〞及“正〞是相对的，增长-1，就是削减1；增长-%%，那么什么状况下增长率是0？