文档介绍：《浅谈小学数学老师的教学语言》教学论文
西夏区九小 王金梅
教学语言是教学时使用的语言，是老师完成教学任务的主要手段。尽管各种现代教学技术使用得越来越多，但是教学语言的功能和作用是任何传播手段也取代不了的。苏联教育家苏霍姆林斯学的术语来授课,对新的术语要进展准确表述,语言要标准、标准。否那么，就容易使学消费生疑惑和误解，导致教学的失败。
二、重视教学语言的教育性
教学是有目的、有方案的增进人的知识技能、
影响人的思想品质的活动，因此，，可以给学生的心灵以震撼和启迪。老师要防止讲错话、脏话和假话，更不能恶语伤人，否那么会伤害学生的自尊心，影响学生的学****积极性，，唤起学生学****的热情。老师在教学中，无论是讲授知识，还是和学生交流、互动。语言都应亲切、富有情感和教育性。我们听一些老师的课，，擅长从灵魂深处打动学生，激发学生学****的信心和主动性。如
“我想某某同学一定在考虑，我们再给他一点时间,好吗？"“开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！”“他听得可认真了,会听的孩子是会学****的孩子！”“真是可惜，离正确答案还差那么一点点，再想一想。”“你的答案虽然和正确答案不一样，不过没关系。你能英勇地起来答复以下问题，已经很了不起了。”这样的语言真切、感人,让学生深受鼓舞，觉得自己能行,,让学生在学****上充满信心，富有积极主动性,到达“亲其师而信其道”之目的。
三、重视教学语言的启发性
老师用语言教学，不只是简单的向学生灌输知识,还要引起学生的考虑，使学生跟随老师的语言表达思路考虑问题、分析问题和解决问题，开展学生的思维才能。老师生动形象、并带有启发性的语言，具有“一石激起千层浪“的作用，要多给学生制造悬念和设置情景，调动学生学****数学的积极性，,老师要用鼓励的语言去启发学生，如在教
“比较分数大小”时，老师问学生1/4和1/，争论不休。老师让学生充分发表自己的意见后，启发学生画两根长短一样的线段，一根把它分成四份取其中一份，一根把它分成八份，然后取其中一份进展比较。通过观察,师生共同总结出“分子一样的分数，分母小的比较大”：“他的方案很有道理,谁还能补充？”“谁来试一试?”“相信有不少同学能把图案画得更美丽。”“
我相信你们能自己想出来。" “看谁想出的解法最多。”“这道题老师还没有教，谁会算？” “谁能试一试，自己来解决。”
“能不能想出更好的方法？”等等像这种带煽动性的启发式提问，很能启发学生的探究精神。不管怎样，只要抓住时机，有针对性地进展启发和提问，学生的思维便会一下子给“点燃"。
四、重视教学语言的兴趣性
教学语言的兴趣性是指教学语言生动形象、富有情趣、充满情感色彩。心理学研究说明，上课时学生的注意力集中的时间一般能维持15--25
分钟，这要