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钳工实训总结1010字
【导语】钳工是主要手持工具对夹紧在钳工工作台虎钳上的工件进行切削加工学生在趣味课题的加工中找出自身的差距，体验钳工技能的奇妙，从而提高实习训练的实效性。如在设计简洁工件的制作时，尽量选取日常生活中能接触到的工件，如榔头、六角螺母等工件。然后说明制作合格的工件可作为纪念品送给学生，不合格的工件一律不得带出，这样在制作过程中学生会很努力按老师所要求的任务去完成。完成一件高质量的工件，可以满意学生的成就感，同时也提高了学生学技能的主动性。 按精度要求完成工件的制作，是学生实习的目标任务。而工件精度的合格与否要依据量具的正确运用来确定。学生在刚起先的量具实际测量过程中，难免会出现读数不准、测量不规范等各种状况，因此要督促学生正确运用量具，以及在实训过程督查学生精度的提高状况。假如这些都要由老师来检查，那老师将会特别劳碌，对学生也会养成了一种自己做老师来量的依靠心理，难以形成独立检测的实力。以下几种检查方式交替运用可很好地帮助学生养成良好的检测习惯。 (1)自检：学生自己检测，伴随在工件的整个制作过程中，但学生刚起先时出现的一些不良运用习惯自己可能难以发觉。 (2)互检：小组内交叉检测，有小问题请教组长，发挥组长的作用，互检的过程基本上能将一些不良测量习惯订正过来。 (3)抽检和全检，这过程由老师来完成。抽检：在平常对每组学生抽检几位来检查学生的测量是否精确，或学生在互检中出现难以解决的问题由老师协助解决。全检：对全班学生的工件全部进行测量，打出该工件各项目的详细分值。 全检因为工作量较大，因此主要用于阶段性测试。采纳全检的方法时，要求学生上交工件之前先在每测量项中打出自己测量的分数，老师在学生的分值后，也写上测量的结果和分值。该过程结束后，老师记录学生自检分和老师测量的重量，然后将工件和测量结果返回给学生，要求学生对比自己测量的结果和老师的结果，进行分析小结。如学生检查测量的分数和老师打出的分数相近，说明学生的测量比较精确;如分值相差较大，则说明学生的测量还存在肯定的误差。老师就可以依据记录本找到测量结果相差较大的同学，要求这些学生向老师分析两测量结果不同的缘由，以此来提高学生的测量精确度。 以上几种管理方法是将老师要完成的一部分管理、指导和检测任务有安排有目的地分给每个学生，如运用得当既可解决老师一个人带钳工作又忙又累的逆境，又能激发学生自主学习、自主探究、自主完成，形成良好的团结协作习惯，以及主动向上的实习氛围。 作为一名钳工实习指导老师，要做到会教更要会管，这样对这个实习教学势必会起到事半功倍的功效。结合以上一些方法，再加上正确的示范、耐性的巡回指导、仔细的总结等，信任肯定能够在实习教学中取得良好的教学效果。钳工实训总结1010字【二】 本人自钳工实训以来，发觉了自己在钳工过程中的不足，相识到了在加工过程中的一些须要留意的地方，学到了课本上学不到的东西。作为一名钳工所必备的学问的同时还熬炼了自己的动手实力。而且也让我更深刻地体会到宏大的诗人—李白那一名言：只要功夫深，铁杵磨成针的真正内涵! 做为钳工通过几年的学习工作我感熬炼了我们感觉，提高了我的整体综合素养，使我们不但对钳工实习的重要意义有了深刻的相识，而且提高了我们的实践动手实力，使我们更好的将理论与实际相结合。 钳工，看似简洁的工种，但是有着丰富的内涵，有着“车工是宏大的，钳工是万能”的说法。它不是简洁的磨和锉，这只是基本功，它更可以熬炼我们的意志。任何一个小小的技术都是一门学问，都要经过不断的学习和细致的探讨，看似简洁的磨钻头，也是须要下苦功来探讨的。要把钳工做好首先必需有足够的耐性，再有足够的体力，最终是要有敏捷的头脑。因为钳工是以手工作为主要加工，劳动强度高，生产效率低，操作手艺要求较高的工种。他运用的工具简洁，加工多样矫捷，适应性强，能完成某些加工中不能或难以进行的工作，在当今加工业发达的时代，虽然落后也取代不了的工种。 钳工看似简洁，但实训起来很枯燥，保持一个动作站就是一天，而且保持一个验动作，拉锯或推锉，这就要求像马一样的脚力，干一成天下来腰酸背痛，可能一件活都没干完，可能还会有报废的可能，要不想有报废的可能就要做得很细心，就得反复的测量，反复验证。做到心细还是远远不够的，还要胆大干活，就像做工件，假如下料锯时不尽量留小余量，推锉时就费上一倍或几倍的时间和精力才能把工件做好，所以作为一名合格的钳工必需具备“胆大心细”。 一提到钳工很多人都会认为，没有什么用，什么时代了谁还会学那东西，又脏又累，还不如学数控`加工中心等;我