文档介绍：《 过零丁洋》教学设计
临泽二中 郭建刚
三维目的：
1:理解作者生平及抗元故事
2：有感情地朗读
《 过零丁洋》教学设计
临泽二中 郭建刚
三维目的：
1:理解作者生平及抗元故事
2：有感情地朗读并背诵全诗
3：品味诗中感情充分的语言
4：体会本诗主旨,学****作者高尚的精神
教学重点:
品味语言，把握主旨
教学难点：
诗句中蕴含的感情及巧妙的手法
教学方法：
杜郎口“三三六教学形式”
教学过程：
（一)课前展示（学生自主组织,老师评分)
（二)导入新课（老师)
导语：翻开中华民族厚重的历史,许多鲜活的面孔浮如今我们的眼前,岳飞、屈原、戚继光、郑成功。。。。。。。他们为中华民族的进步作出了重要奉献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学****他的《过零丁洋》。(板书课题）
(三)、学生以小组为单位展示预****成果(学生展示）
1。老师指导学****诗歌的方法
2。学生自主展示预****成果
⑴.读或诵出诗的韵律、节奏、情感
⑵。理解诗的题目、题材、作者、
诗的背景
⑶.疏通诗的意思，感悟诗的意境
⑷.学****感受诗人的情感
⑸。品味诗的语言美
（这一环节便于学生理解诗文和主旨)
3。学生自主质疑,探究相关问题
（四）、找感觉（指导朗读）（学生展示为主）
1、学生阅读诗文，讨论需要解决的字有那几个？
预设：干戈寥落(gāngē liáo luò）
（此环节有利于发挥学生的主观能动性）
2、师范读用多媒体配音朗读。
（此环节可以增强学生的情景感受）
3、、语气、感情、重读音节等方面。
节奏如下：
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风/飘絮,身世/浮沉/雨/打萍。
惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。
人生自古/谁/无死，留取丹心/照/汗青。
4、学生自由展示（老师指导多组）
（可以体会节奏和情感）
5、指生朗读，师生评议.
(五)、老师在检测的同时总结（品读诗文，品味诗意）
学生自主展示，其他小组，进展质疑问答。
预设:
首联:此联写了个人和国家的那两件大事?请结合诗人的身世来理解.
颔联:此联中的“风飘絮”“雨打萍”运用了什么修辞?个比喻了什么？
颈联：此联在写法上有什么特点？表现了诗人怎样的心情？
尾联：此联是千古传诵的名句，写法上有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？
（此环节可以充分表达“以人为本"、自主、合作、探究地学****从而培养他们的人生观，价值观，世界观。到达新课标之要求,完成育人之目的.