文档介绍：《韦德的心愿》第二课时
厚坡三小 全建玲
教学目的
1、从关键词句入手,深化理解课文内容。
2、学习课文运用比照的表达方法表现人物品质的写法。
3、通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、仁慈的品质，激发学生的爱心
教学重点其他组的同学。
（1)孩子们:争先恐后抢着说；韦德静静的坐在座位上.（出示课件2）
“争先恐后”是什么意思？？正当同学们积极踊跃地许下愿望时，韦德有怎样的表现？孩子们抢着说,而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的（比照）。通过这组比照，更表达出韦德怎样的心情？
第1组的同学找出一处比照的地方，请第二组的同学汇报你们找到的一处比照.
（2）韦德渐渐站起来，照旧垂着眼睛;韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮.(出示课件 )
女同学读韦德许愿前的神态动作，男同学读出韦德许愿时的神态动作.
“韦德渐渐站起来，照旧垂着眼睛"你从这儿体会出他怎样的心情？他为什么忧伤？（原来他在担忧圣诞老人不会到他家。）“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮”你从这儿又能感受到什么？是什么原因让他的心情从忧伤变成快乐？（圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有方法到韦德家的.)韦德许愿前和许愿时神态动作的比照，更加突出了韦德什么样的心情？
接下来，咱们请第三组的同学说说他们找到了那组比照。
（3）“老师，我家的泥屋没有烟囱,圣诞老人从哪儿进啊？”：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！"（出示课件4）
你觉得前一句话该怎样读?（自读、抽读,范读、齐读)孩子们读得很不错，老师听出了话语中的忧伤。后一句话，你认为怎么读最好？(男生读、范读）老师听到了韦德的喊声。这就是韦德许下的简单、，请你们读后一句话，咱们一起来感受。从这一组比照中，你读懂了什么？
最后请第四组的同学，汇报你们找的的比照。
（4）孩子们“哄"地一声笑开了；学生们顿时安静了下来，一个个假设有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。（出示课件5)
听完韦德的心愿，孩子们“哄"地一声笑开了。你怎么理解孩子们的笑？ 老师问他：
“为什么？”他说：、、、(展示课件 ）,引读、女生读、范读）韦德从哪儿知道老师的手很冰？你从韦德送老师棉手套体会到什么？他送奶奶棉鞋让你感悟到什么？你觉得韦德是个怎样的孩子? 同学们的感悟真深化!刚刚还在哄笑的孩子顿时安静下来，一个个假设有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了他们的心灵。“假设有所思”什么意思?同学们,展开你的想象，孩子们到底想到了什么? 这里的“敲”是什么意思？（打动、感动)是什么打动了孩子们的心灵？(我想是韦德那仁慈真挚、充满爱心的美妙心灵和为别人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。） 师:是啊,（师引读）孩子们只觉得.。.。.。他们也想不到。。.。。。是啊，我们都想不 到.....。
一个家境如此贫寒的孩子，在他任何梦想都可能实现的时候，许下的竟是如此简单而又充满爱心的愿望。从课文中哪件事情还可以看出孩子们已经被韦德的爱心感动了？
①粗读勾画,，我把