文档介绍：七年级数学学科教案设计
课题
。1 认识一元一次方程
教学
目的
知识和才能
归纳出一元一次方程的概念，掌握其特征，并且能从现实情境中提炼等量关系。
过程和方法
通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有七年级数学学科教案设计
课题
。1 认识一元一次方程
教学
目的
知识和才能
归纳出一元一次方程的概念，掌握其特征，并且能从现实情境中提炼等量关系。
过程和方法
通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。
情感态度和价值观
通过经历“建立数学模型”这一数学化的过程，进步学生的抽象概括才能.
教学重点
难点
重点：。.
难点：、特征的理解。.
课前预****要求
一元一次方程的概念和判断方法,方程的解的概念。
教学准备
小黑板
教学过程
老师活动
学生活动
师生互动，游戏引入
游戏：把你的年龄乘2减5的得数告诉我，我就知道你今年几岁。
问题1：你能说出其中的奥秘吗？
问题2:你能用符号语言表述其中的数量关系么？
学生分组完成，汇报结果.
学生进展小组活动,通过观察分析特征，抓住问题中的等量关系.
老师顺势切入课题，并请学生口述方程的概念：含有未知数的等式叫做方程。
随堂练****1：判断以下各式中哪些是方程？
⑴2x—3=5； ⑵1—8=x；
⑶x-3=2x+7； ⑷x-(x—1)=1；
⑸y-2； ⑹3-2=1。
讲授新课,探究新知
1。问题引入
问题1：小颖种了一棵树苗，开场时树苗高为40cm，栽种后每周树苗长高约5cm，大约几周后树苗长高到1m？
假设设x周后树苗长高到1m，那么可以得到方程： 40+5x=100.
问题2。甲、乙两地相距22km，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原方案多行走1km，因此提早12min到达乙地,张叔叔原方案每时行走多少千米？
设张叔叔原方案每时行走xkm,可以得到方程: 。
问题3。根据第六次全国人口普查统计数据，截至2020年11月1日0 时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为8930人，％。2000年第五次全国人口普查时每10万人中约有多少人具有大学文化程度？
假设设2000年第五次全国人口普查时每10万人中约有x万人具有大学文化程度，那么可以得到方程：(1+%)x=8930。
问题4。某长方形操场的面积是5850m2，长和宽之差为25m，这个操场的长和宽分别是多少米？
假设设这个操场的宽为xm，那么长是(x+25）:x（x+25）=5850。
议一议：
由上面的问题你得到了哪些方程?其中哪些是你熟悉的方程？和同伴进展交流.（ 引导学生分析时从未知数的个数及未知数的指数两个角度进展考虑）
方程2x-5=21,40+5x=100，（1+147。30％）x=8930有什么共同点?
定义:在一个方程中