文档介绍：提高英语课堂效率的有效方法
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〔关键词〕 英语教学;学生兴趣;课堂效率;设置疑问;创设情景
〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463(2009)09(B)―0052―01
如何激发学生学英语的最大兴趣,实施教材体现的教学理念,一直以来是英语教师不断探索的问题。笔者结合多年从事英语教学的实践经验,认为充分调动学生学****英语的积极性,实施师生互动的教学理念,才能不断提高英语课堂效率,进而提升英语教学质量。
一、培养学生学****英语的兴趣
兴趣是激发学生学****的内在动力。只有因人、因地、因时地激发学生的兴趣,才能增强英语课堂教学的效果,提高学生的英语水平,达到英语教学的最终目的。在教学中,我始终抓住这一点,尽量创设一种让学生多说英语的课堂氛围,引导学生多与朋友、同学、老师进行会话,让学生在不知不觉中进行听、说、读、写的综合训练,从而逐步树立学生的自信心,达到培养学生学****英语兴趣的目的。同时,做学生的知心朋友,融洽师生关系,使学生由喜欢英语老师到爱上英语课,从喜欢学、愿意学到自觉学,由苦学变成乐学,从而达到事半功倍的
效果。
二、创设“以学生为主体、老师为主导”的课堂教学模式
课堂教学活动要以学生为主体,教师应尽量多给学生一些想象的空间、活动的余地、自我表现的机会,让学生尝试成功的快乐,从而自始至终参与到课堂学****的活动中。我把“以学生为主体、教师为主导”的教学理念渗透到课堂教学中,让学生自己去领会、理解知识,从而使他们学中乐,乐中学。如在讲七年级第二册Lesson 46“Change of season”时,我首先让学生对“Think about it”中的前两个问题展开联想,激发学生对春天的美好向往,然后问学生:“Do you like spring?Why?What do you like to do in spring?”通过学生争先恐后的发言,诱导其对大自然的遐想,导入本节课的内容。通过“以学生为主体、教师为主导”的课堂教学,学生在尝试、探究中领悟了知识,体验到了学英语的快乐。
三、设置疑问
课堂上精心设置疑问,对于调动学生的积极性具有十分重要的作用。“学源于思,思源于疑”,有疑才能启发学生,诱导学生,激发他们的求知欲望,引起他们认识上的突破。如在学****How many+名词复数”这一句型时,我出了这样一道题:There is only a house near the 。由