文档介绍：小学数学应用教学中的实践研究与反思
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享小学数学应用教学中的实践研究与反思
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
　　[关键词]小学数学；应用教学；特征；体验；感悟
　　[中图分类号]
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0021-01
　　
　　一、新教材中数学应用教学内容的特征
　　
　　新教材中数学应用教学内容按由易到难的呈现方式分为三种类型：全封闭型、半封闭型、全开放型。
　　1.“全封闭型”的应用问题是指数学情境直接呈现所有的数学信息和问题。属于“全封闭型”的应用问题就相当于传统应用题，其结构特征是数学情境直接呈现完整的数学信息和问题，有明确的解题思路(步骤)和方法。例如，二年级数学下册第31页例4，首先通过售货员和两位小朋友的对话引出了一道完整的数学问题，再由小精灵聪聪和明明提示了解题步骤，然后学生运用所学的乘、除法知识选择恰当的方法进行计算，这种类型的题目一般思维定势、方法定势、结论确定。教学中，教师可利用“儿童商店”的其他素材，搭配组合成同类或不同类的“全封闭型”数学应用问题或充分利用教材中的“全封闭型”数学应用问题进行适量的反复训练，使学生熟悉“全封闭型”应用问题的结构特征和解题思路，形成基本的解题技能和技巧，为后续学****做好铺垫。
　　2.“半开放型”的应用问题是指数学情境直接呈现一部分数学信息和问题，同时题目中还隐含一部分数学信息和问题。它除了具有“全封闭型”的特征之外，还时常出现“你还可以提出其他问题吗?”等一类数学问题。例如，以“儿童商店”为背景的素材，由于货架上陈列了9种儿童玩具，玩具上都标有明确的单价。数学信息资源丰富，问题整合空间大，教师可重新选择新的教学素材，在解决了“全封闭型”问题的基础上，专门设置这样的问题：“你还能提出什么问题?你会解答吗?”另外，教材中的“做一做”、“练****题”以及“思考题”都设置了不少题目，除要求解决现成的问题外，都设有如上的“半开放型”问题，教师要结合实际需要，既要调整改编教材，又要充分利用教材加强对学生训练的力度。
　　3.“全开放型”的应用问题是指数学情境隐含全部数学信息、问题。“全开放型”相对于“半开放型”来说，开放的范围更大，问题的深度、难度增加。例如，以“儿童商店”为背景的素材。可继续选择为教学范例，只保留数学信息，再设置问题：你能提出什么问题?你会解答吗?实施教学。另外。教材中的很多****题，部分内容设置呈现的都是一个“全开放型”的情境，这就要求教师要注意引导学生从不同角度去观察、思考，多角度发现问题，提出问题并予以解答。
　　
　　二、数学应用教学实践中的体验与感悟
　　
　　。新教材中数学应用内容情境以符