假如教学设计.doc

文档介绍：《假设》教学设计（第二课时）
学苑街小学：黄琼
 （一)教学目的
1．复****稳固生字词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生发挥想象向往和追求美妙事物
3．初步认识感受诗歌的特点。
《假设》教学设计（第二课时）
学苑街小学：黄琼
 （一)教学目的
1．复****稳固生字词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生发挥想象向往和追求美妙事物
3．初步认识感受诗歌的特点。
（二）教学重点、难点
教学重点：理解课文内容，教育学生关爱别人，关爱环境。
教学难点：通过强烈比照，感受情感。
 （三)教学过程
一、复****导入
1．提问:小朋友们，上节课我们初步学****了神笔马良的故事，知道了马良用神笔为穷人做了很多好事。今天，我们继续学****23课“假设”。（板书课题）
2．齐读课题两遍。
二、复****生字词语 初读课文整体感知。
（1)出示带拼音的生字，指名、带读、
（2）出示没有拼音的词语,学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，齐读等形式）
（3）学生自由读课文。
（4)师生合作读课文,引导学生归纳大意。
三、指导朗读，诵读课文
 （一)第一小节
师：小作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？
出示冬天的小树，让学生扮演小树，感受小树在冬天缩着身子,轻轻叹息的场景。让学生想象小树的心情。
出示太阳照耀着小树的图片。比照小树此刻的心情，展开想象,让学生谈体会。
 第一小节采用了齐读，指名读。
（二)第二小节
出示小鸟在鸟窝里长大嘴巴找妈妈的图片。让学生展开想象：小鸟们为什么长大嘴巴？
(学生谈体会）
师：看到这样的场景，你最想做什么?
生谈体会，出示第二小节。齐读、生读。
师：小鸟们有了好吃的谷粒，有了小朋友们的帮助，你是小鸟，你会对小诗人说什么？
生带着感谢齐读第二小节。
（三）第三小节
考虑：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个安康的身体？
 反响交流:因为他是我的好朋友，他有安康的身体了就能和我们一起玩,一起快乐地成长。（答案多元化）
 出示:西西没有一双好腿,他不能————-—-—,非常——-————-———-—-—