文档介绍：《惊弓之鸟》教学设计
一、教学目的:
1、学****本课生字，能联络上下文懂得“能手”“”“直”“大吃一惊"“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,能从更羸擅长观察、擅长分析中受到启发。 培养学《惊弓之鸟》教学设计
一、教学目的:
1、学****本课生字，能联络上下文懂得“能手”“”“直”“大吃一惊"“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,能从更羸擅长观察、擅长分析中受到启发。 培养学生乐于观察、乐于考虑的好****惯。
二、教学重难点:
重点：理解“惊弓之鸟”的含义。
难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的话.
教学准备： 多媒体课件
教法和学法
教法：情景教学法、朗读法
学法：小组讨论法
六、教学过程:
（一）、导入：
１、复****上节课的生字词语。
2、让我们继续学****第十课《惊弓之鸟》，板书课题，并齐读。
（二）、 学****第二自然段
1、通过上节课的学****我们已经知道了这篇课文的主人公是谁?（更羸和魏王）
２、谁来介绍一下更羸？学生答复。 （更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 )
3、课件出示第二自然段，指名读，师及时评价。
4、谁来读更羸说的话，喜欢读的同学请站起来读。假设把更羸的语气、表情、动作加上就好了。
5、大家一起指着大雁对着我读，全班齐读更羸的话.
(三）、学****课文的第三至五自然段。
过渡：真有这样奇怪的事吗？不用箭就能把大雁射下来？
１、请看大屏:谁来读这句话？指名读.
２、师：“信不过"是什么意思?指名答。
３、课件出示魏王的话：谁来带着疑心的语气来读一读魏王的话。指名读，然后再齐读.
４、过渡：有，当然有,不信你瞧好了，更羸是怎么说的？请用笔画下来，指名答复。
5、（课件出示第五自然段)过渡:那就试一下吧。(请刚刚的那位同学接着读第五自然段）
6、谁来说一说他读得怎么样?指名评价.
7、师：谁再来读这段话？指名读.
8、师：这里有一个字“嘣"读(bēng)，“嘣”就是弦发出的响声。师边板书边正音，学生跟读。
9、过渡:呦，声音太小了，大雁没听见，所以没掉下来。请大家再来读读这个词“嘣的一声"（课件点红)。
10、哎呦,声音这么响,吓我一跳,难怪大雁掉了下来。请大家再来读读这段话。
11、师：这里有两个“直”字，仔细读读意思一样吗?直往上飞的“直”字是什么意思？谁来说一说。指名答复，根据情况学生可以做做动作。 （精品文档请下载）
12、师：课文中有一句话讲的也是“直往上飞”的意思,请同学们赶快找一找用横线画出来。生自由读课文，边读边找出相应的句子。
（精品文档请下载）
生答,全班齐读这句话。(他一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。）
13、师：直掉下来的“直”字是什么意思？：你能说说为什么大雁直往上飞，结果又直掉下来吗？指名答复. （精品文档请下载）
14、师：这两个“直"字的意思一样吗？生答：不一样。我们学****的很多汉字中，同一个字放在不同的句子里，意思也都不一样. （精品文档请下载）
（四）、学****课文的第六至八自然段。
过渡:真有这样的本领？刚刚魏王还不相信自