文档介绍：阿长和《山海经》
教学目的
1．知识和才能目的:
诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
2．过程和方法目的：
体会先抑后扬的表现手法；学****详略得当来使主题更鲜明，人物更突察的人；  阿长是一个睡相不好的人；  阿长是一个不许我走动的人；  阿长是一个懂得许多规矩的人；  阿长是一个烦琐之至的人;  阿长是一个迷信的人；  阿长是一个仁慈的人；  阿长是一个朴实的人；  阿长是一个热情为“我”着想的人；  阿长是一个具有伟大神力的人；…… （精品文档请下载）
老师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、仁慈、仁慈的美德.
文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心保护的品质：从他“不许我动”到吃福桔的祝福，和“晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分表达出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理,但又爽朗、热心、乐于助人、关心保护孩子. （精品文档请下载）
4．学生在课文中画出，师生共同明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服-—不耐烦——空前敬意——新的敬意。” （精品文档请下载）
作者对他的“喜欢切切察察"“不许我走动"及“睡觉摆‘大’字"是“实在不大佩服”,甚至“最讨厌”“非常费事”；而后对他讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和亲爱的心意,因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来"，甚至“完全消失”。最后他买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，因为作者说：书的模样，、思念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵！”这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕. （精品文档请下载）
5．纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、仁慈仁慈、关心小孩的长妈妈形象,抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感谢和思念之情。 （精品文档请下载）
6．对于买《山海经》，作者用了相当多的篇幅和非常详细的细节描写，作者只是随意的告诉阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了衷心的敬意。表达了这位长妈妈的仁慈、热心和对孩子关心、保护。（精品文档请下载）
第二课时
教学内容:研读重点部分，理解文中带有感情色彩的词句，品味语言魅力
（一)重点研读——研读第18－28自然段。
作者详细表达了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧,又没有好时机。因此，”我”对《山海经》一直念念不忘。（精品文档请下载）
经过：阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给
“我‘买来了.
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
明确:在"我"渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地答复我”，