文档介绍：有感学困生教育感言
丁雪珍
每一名班主任面对班级内的学困生，说真心话，总有些“恨铁不成钢”。但是，我们又实在不愿意让这些孩子就这样输在学****的起跑线上，所以
有感学困生教育感言
丁雪珍
每一名班主任面对班级内的学困生，说真心话，总有些“恨铁不成钢”。但是，我们又实在不愿意让这些孩子就这样输在学****的起跑线上，所以我们应该关注学困生的成长.
      记得读过这样一句话：“喜欢优等生,关爱中等生,偏爱学困生”,面对令人头痛的“学困生”，我们不妨放下“恨铁不成钢”的硬政策，在日常教学过程中给予他们更多的关爱和理解，说不定他们真的会发出一束光亮。心理学研究说明:情感具有强化和动力功能。“学困生”只有对自己有积极的信心，才能保持学****的动力并获得好成绩。消极的情感不仅会影响学****的效果，而且会影响学生的长远开展。所以,老师要帮助学生开掘这种积极的情感，让他们充分享受积极的情感体验所带来的满足感。
       一．让学困生在班主任心目中有地位
      我时常想：其实我们老师也是很自私的。你看：我们喜欢聪明的学生，因为他们教起来省力；喜欢漂亮的学生，因为他们看起来舒适；喜欢听话的学生,因为他们会帮助我们做事；可是那些不起眼的学生呢？我们往往会冷落他们，那些默默无闻的孩子呢?往往会被优生们高举的小手、执着的目光所吞没。虽然我们喜欢优生是无可厚非，,!他们