文档介绍：《要是你在野外迷了路》教学反思
胡子芳
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,《要是你在野外迷了路》教学反思
胡子芳
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,,体会大自然的奥秘，学着留心观察，，方位感很弱,虽然在数学课上学过区分方向，但那是平面的，和本的实际生活中的立体感知是有很大差异的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些区分方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”因为，生活当中处处有语文。从生活走入文本，再从文本走入生活，把二者有机结合。我想,这样就是学****语文的乐趣和意义所在吧。（精品文档请下载）
这篇课文是以诗歌形式出现的，朗朗上口，粗浅易懂。但低年级的孩子注意力时间短,假设只是老师在枯燥地讲解，势必会使孩子丧失学****兴趣。而且，课文中出现的天然指南针对于二年级的孩子来说,和现实生活是有间隔 的，为防止枯燥乏味，我充分运用了多媒体课件多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学****兴趣和学****欲望。把多种形式的读穿插其中，当孩子们学****到乏点时，配以一段闯关的游戏，点燃孩子的学****积极性，激发他们的天然好斗性，师生合作读文，既能舒缓紧张的学****情绪,又能调动学生的学****积极性，让孩子在读中体味诗歌的美和魅力。低年级的小孩子毕竟认知才能有限，需要
老师的“引”和“导"。有时，老师交给他们书写生字的笔顺和要点，也有一些孩子不会标准书写，书写时很随意，生字指导也就极为重要。在教学中我有针对性地选择有代表性的字来指导识记和书写。由指南针入手认识“针”和“慌”，认知“稠”字时反义词识记“稀”,分辨字形字义有什么相关，，孩子们就能识记的牢，书写的对。孩子是最乐意当“小老师"的，所以，在孩子们初读过课文后，我设计了让孩子们同桌互相检读课文后的生字条，既能加强识记生字，又培养了孩子互相帮助，互相合作的学****才能和意识。在平日教学中，我一直很重视引导孩子在积累词的根底上学会运用,所以，在设计理解“忠实”时,我先从“忠”入手，让学生明白只有发自内心的忠实,忠诚才是真正的忠实和忠诚，要用心和别人交往，然后再和生活相联络，灵敏地进展词语搭配。这也是我把思想品德教育浸透其中的教学思路。教学“慌”字时也是